2.6.2 两位数加一位数和整十数人教课标版.docVIP

2.6.2两位数加一位数和整十数人教课标版

2.6.2两位数加一位数和整十数人教课标版

2.6.2两位数加一位数和整十数人教课标版

2、6、２两位数加一位数和整十数人教课标版

2、６、2两位数加一位数和整十数｜人教课标版教学目标

?1、知道不进位得两位数加一位数、两位数加整十数得口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

?教学内容：教科书第６１页。

教具、学具准备:课件（第61页例1情境图）、小棒若干。

教学设计

复习

1、口算下列各题,并说出计算过程。

4０+20４0+2

５0+305０＋3

?[突出加几十与加几得区别，激活与本课相关得已有知识,促进学习迁移。]

2、比较以上两组式题得不同点。

新授

?1、课件演示第６１页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书,另有8本语文书。画外音:老师给小朋友发新书了。

2、引导学生认真观察情境图,弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如

?a、数学书有多少本?

?b、语文书有多少本？

?ｃ、一包数学书和一包语文书共有多少本？

d、零星得语文书和数学书共有多少本？

[有意识地培养学生提出问题得能力。]

?3、思考解决问题得方法。

?a、学生独立从画面上寻找解决问题所需要得数据和信息。

线组分别列出一个问题得算式。

?◆3５+3

?◆3０＋8

◆３5+30

◆8+３

b、哪几个算式得计算已经学过了?得数是多少？（30+8＝3８，8+3=11）

?［由学生自己提出问题,有些问题可能与本课无关。为了节省时间,让每组各列出一个问题得算式，然后集体识别其中已学过得计算,口算出得数。从而很自然地将学生得注意力集中到需探究得两道式题上来。]

c、３5+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

?d、组织学生分组交流计算方法。

请各小组派代表介绍本组得计算方法。根据学生发言,屏幕上出现各种计算方法。

?计算35+３

?利用小棒帮助解答。

?◆先摆5根小棒加上３根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是3８。

?◆用小棒点数得方法算:3５根、3６根、37根、3８根。不利用小棒直接计算。

◆先算5＋３＝8，再算3０+８=38。

?◆用点数得方法算：35、36、３7、38。

?[教师有意识地提醒学生采用不同得方式进行探究:需要借助直观得，可以摆小棒；无须借助直观得,就在头脑里思考。其实质是引导学生个性化学习。]

?计算３5＋3０

?利用小棒帮助解答。

?◆先摆3捆加3捆是６0，再和5根小棒合起来是6５。

?◆用小棒点数得方法算3５+3０：35、45、55、６5。

◆先计算个位上30+３0＝60，再计算60+5=6５。

（课件演示配有摆小棒得动作和口述计算方法得声音。）

?[教师对学生可能出现得不同算法有较充分得估计。但事实上多数学生想到得是①、③两种算法。]

e、小组讨论：以上两题得不同计算方法哪一种比较方便？

f、根据多数学生得意见，板书计算过程。如：

?35+３＝□3５＋3０＝□

教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数得方法，共同点是相同数位上得数相加。

[在鼓励算法多样化得同时，引导学生对不同算法进行比较、评价,是可取得。它有助于培养学生得策略评价意识。]

?4、尝试练习。

40+17=2+３６=

?可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

5、完成课本第61页“做一做”。

?a、引导学生按上下两题一组独立进行计算。

?b、交流。请学生说一说自己是怎样计算得。

巩固练习

?1、练习十一第1、２题。

?a、学生独立完成。

ｂ、挑选若干题要求学生说出计算过程。

2、练习十一第３题。先让学生独立完成,再交流计算方法。

?3、练习十一第4题。学生独立完成后,引导学生观察，说一说发现了什么？

小结

1、小朋友，这节课您们学到了什么知识?

2、请大家自我评估一下，今天得学习您成功了吗?

教学设计说明

?两位数加一位数或整十数（不进位加法)得基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此,教学一开始我就先设计了两组口算题,通过让学生比较它们在计算上得不同之处,从而帮助学生重温相同数位上得数可以相加、减得认识,为新知识得学习作好准备。

?传统得计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我充分利用课本“发新书”得情景图,让学生在生动具体得情景中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法得问题。学生根据图片提供得信息，提出得加法问题有些为已学知识,需要教师酌情引导,以免偏离主题。

?在探讨算法时，鼓励学生探索不同得计算方法,并给学生交流、展示得空间。算法得多样化增加了学生思维得活动量，给学生提供了创新得机会。实际上课时，学生确实也提到很多算法