第4课时：精读引领课《真理诞生于一百个问号之后＋指纹的秘密》教案 (2).docxVIP

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第4课时精读引领课

《真理诞生于一百个问号之后》+《指纹的秘密》

一、教学目标

1.体会用具体事例说明观点的方法。

2.明白每个事例是按照怎样的顺序来介绍的。

二、教学过程

（一）导入新课，内容回顾

1.板书课题，齐读课题。

2.回顾预习：《真理诞生于一百个问号之后》分别写了（）（谁）、（）（谁）、（）（谁）的事例。（预设：谢皮罗，魏格纳，奥地利医生）

3.作者认为“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是一个真理。你有什么疑问吗？

（二）小组合作，理解课文

1.小组合作，阅读课文。

2.讨论问题：（1）说说“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，请用课文中的句子回答。

（2）为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，作者列举了哪几个事例？

3.交流汇报。

预设：“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。

为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，作者列举了谢皮罗发现洗澡水的漩涡方向与地球自转有关，魏格纳发现蚯蚓的分布与地球上的大陆和海洋的形成有关，奥地利医生发现人睡觉时眼珠转动与做梦有关。

（教师随机板书）

（三）研读探究，精读得法

1.默读课文，思考作者列举的三个不同的事例来证明同一个观点，这三个事例中科学家探究真理的过程有什么相同之处呢？从中又能看出科学家们的什么精神品质呢？

2.出示表格，学生按表格要求填写。

人物

第一步

第二步

第三步

第四步

谢皮罗

注意到

为什么

反复的实验和研究

发表论文

魏格纳

引起注意

研究问题

认为

写进名著

奥地利医生

发现

百思不得其解

反复的观察实验

得出结论

3.学生汇报表格中所有内容，汇报结束后，师生一起归纳，教师随机板书。

预设：（1）他们都注意到生活中常见的现象（抓住“普通”“敏锐”两个词语，结合事例体会科学家们见微知著的科学精神。）

（2）他们都善于发问，并不断探索（体会科学家们不断发问，不断解决疑问，追根求源的品质。）

（3）他们进行了反复的实验、研究（从“反复”中体会科学家们的锲而不舍。）

（4）他们都得出了结论，找到了真理。

（5）由上表我们可以发现，作者列举的三个事例是按照“看到现象——产生疑问——反复研究——得出结论”的顺序来介绍的。写法是一样的。（教师随机板书）

4.小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！我们今后在说明自己的观点时，可以选择多个类似的事例进行证明。这样更有说服力。

（四）整合阅读图书《指纹的秘密》

1.默读图书中文章《指纹的秘密》。思考：作者列举了几个事例来说明指纹作为证据的重要性？

预设：（1）在出土的秦代竹简《穴盗》篇中，记叙了两千多年前勘查盗墓案件时的情景，其中提到“手迹六处”，这说明那时候的人们就已经注意到手印了。

（2）从唐朝起，签订契约便用指纹当作“图章”，称为“押指模”。

（3）在日本，人们也曾用指纹作为印鉴。如日本古生物学家川岛太郎便在《法学溯源》一书中记载了日本古代的情况：“按《太和法律》，男女离婚文书须由丈夫亲笔撰写，方能生效。如丈夫不会写字，可雇人代笔，但在名字下必须按食指指印为证。”

（4）在法国，有的投机商常常雇人伪造著名画家或雕塑家的作品，模仿他们的签字，高价出售些“名作”。著名画家、雕塑家们终于想出了办法对付投机商：他们在作品上按了自己的指印。这样，投机商就无法伪造了。

2.小结：我们这节课不仅懂得了用具体事例说明观点的方法，还知道要按顺序写好每个事例，做到有理有据。

三、板书设计

真理诞生于一百个问号之后（观点）

！？

看到现象洗澡水的漩涡

产生疑问蚯蚓的分布（事例）

反复研究睡觉时眼珠的转动

得出结论