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作文讲析《品西湖》
前面我们花了一段时间学习功夫作文的基本技法,今天开始我
们学朋友的作文,请大家把这些作文当成自己孩子的作文,来
学习怎样将功夫作文的技法运用到实战中。现在我们一起来学习
一篇三年级孩子写的作文:
先看原文。
《品西湖》
大年初四,我来到了的西湖,这里阳光明媚,景色宜人。
一见到西湖,我被美丽的西湖愣住了,西湖三面环山,岸边柳
树成行。岸上游人如织,有小孩,有老人,还有一家老小。他们有
的拍照留念,有的散着步,有的还唱着歌。岸边柳树的叶子虽然掉
光了,但还是那么挺拔。
我们坐着船欣赏湖面的风光,西湖水真静啊,静得让你感觉不
到它在流动;西湖水真清呀,清得可以看见的沙石,在船上我
看到了,有5层,塔尖金光闪闪,远远看到的
非常壮观。
看完西湖,我们到龙井村品尝龙井茶。茶农阿姨一边泡茶一边
介绍说:“西湖龙井不用洗,因为西湖龙井的茶叶表面有一层毛茸
茸的东西叫茶多酚,它是茶叶里的软黄金,对非常有益。而且
泡茶的水不要用沸腾的水,只用80度就可以了。”茶农阿姨的话还
没说完,茶就端上来了,淡淡的茶香沁人心肺。我按照茶农阿姨的
指导,用手围成半圆挡住茶杯的一侧,把眼睛凑过去。茶农阿姨
说:“眼睛疲劳的时候熏一下会感觉很舒服。”茶农阿姨的话刚说
完,我确实感到眼睛轻松多了。下一步是品茶,我小口小口品尝着
茶,茶的味道淡淡的,有一点苦,又有点淡淡的甜,令人齿间流
芳,回味无穷。喝完茶,茶农阿姨说:“茶叶也可以吃,泡在酸奶
里还可以减肥呢!
孩子的这篇作文,表达是通顺的、清晰的,也就是说表达是没
有问题的,表达没有问题,说明结构没有问题。孩子对于结构的掌
握是到位的,那我们现在就从技法上来讲这篇作文。
先来看头。大年初四,我来到了的西湖,这里阳光明媚,
景色宜人。
“阳光明媚,景色宜人”从字句来讲,是没有问题的,用一个
对称词,来说明天气好、景色好。那么,我们要问孩子:阳光是怎
样的明媚呢?景色是怎样的宜人呢?能不能写实一些?重点孩
子在阳光与景色上写实。写实了,就具体、生动了。
是不是可以这样:大年初四,我来到了的西湖。这一天阳
光很明媚,照得西湖景色很暖和。
虽然,我们没有用成语,但是“西湖景色很暖和”,是一个触
法。这样写出来的文字可以让会得到,感觉得到,触摸得到。
如果按照原文的“阳光明媚,景色宜人。”只是八个字,没有温
度,没有自我的感觉在里面。
再来看下一句:一见到西湖,我被美丽的西湖愣住了,西湖三
面环山,岸边柳树成行。
在这里,作者讲到了被美丽的西湖愣住了、迷住了。讲了两样
东西:一个是三面环山,一个是绿树成行。这个意识是很好的,把
“愣”字表达了出来,但这个“愣”字还不够深入。我们就要问孩
子:西湖是怎么样的呢?三面环山是一个什么样的感觉呢?绿树成
行给人的体会是什么样的呢?要通过类似这样的提问,让孩子进一
步的思考。
是不是可以这样:一见到西湖,我被美丽的西湖愣住了。西湖
在阳光的照射下,像一面大大的镜子,闪着温暖的光。西湖三面环
山,这些山就好像镜子的框一样。而没有山的一面,就好像是镜子
的手柄。西湖岸边柳树成行,就好像是镜框上的装饰,显得幽雅端
庄。
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