初中心理健康班会心理引探.docx

初中心理健康班会心理引探

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主题是“初中生日记心理引导”，内容主要包括以下几个方面：首先，让学生了解日记的重要性，认识到日记可以帮助他们记录生活、表达情感、提高写作能力。其次，引导学生正确对待日记中的心理困惑，学会通过日记进行自我调节和心理疏导。再次，教授一些实用的日记写作技巧和方法，提高学生的日记质量。最后，通过实例分析，让学生了解日记在个人成长过程中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在语文课上学到的写作技巧、在心理学课上了解的心理调节方法等知识有关联。同时，学生在生活中也有写日记的习惯，本节课可以使他们更加深入地了解日记的价值，提高他们的写作能力和心理素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提高学生的心理健康素养，使学生能够正确对待生活中的心理困惑，学会自我调节和心理疏导，培养良好的心理素质。

2.培养学生的写作能力，通过教授日记写作技巧和方法，提高学生的写作水平，使他们在记录生活的同时，能够更好地表达自己的情感和思想。

3.提升学生的综合语言运用能力，通过日记写作的实践，使学生在语言表达、逻辑思维等方面得到锻炼和提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生了解日记的重要性，认识到日记可以帮助他们记录生活、表达情感、提高写作能力。

（2）引导学生正确对待日记中的心理困惑，学会通过日记进行自我调节和心理疏导。

（3）教授一些实用的日记写作技巧和方法，提高学生的日记质量。

（4）通过实例分析，让学生了解日记在个人成长过程中的作用。

2.教学难点：

（1）如何引导学生正确对待日记中的心理困惑，学会通过日记进行自我调节和心理疏导。

（2）如何教授实用的日记写作技巧和方法，使学生能够真正运用到自己的写作中。

（3）如何让学生理解日记在个人成长过程中的作用，从而激发他们写日记的积极性。

（4）如何针对不同学生的写作水平，给出合适的指导和建议，提高他们的写作能力。

举例说明：

对于教学重点中的第一点，可以通过让学生分享自己写日记的经历，让他们认识到日记的重要性。例如，可以让学生带来自己写的日记，让大家一起欣赏和讨论，从而使学生认识到日记可以帮助他们记录生活的点滴，表达自己的情感。

对于教学难点中的第一点，可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）开展心理辅导活动，让学生学会如何面对和处理心理困惑。

（2）教授日记写作技巧，如如何开头、如何描绘细节、如何表达情感等。

（3）组织写作实践活动，让学生在实践中学会如何运用所学的写作技巧。

四、教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

2.学生每人一台笔记本电脑或平板设备，用于写作和展示。

3.白板和彩色粉笔，用于板书和重点强调。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

2.线上论坛或讨论区，便于学生交流和提问。

信息化资源：

1.心理健康教育相关的电子书籍和文章。

2.日记写作指导的在线视频和教程。

3.写作辅助工具，如语法检查和拼写纠正软件。

教学手段：

1.小组讨论：让学生在小组内分享和讨论日记写作的经验和困惑。

2.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解日记在个人成长中的作用。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟日记写作的场景，提高理解和实践能力。

4.反馈与评价：提供定期的写作反馈，鼓励学生自我评价和相互评价，以提高写作技巧。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于日记写作的PPT、视频和文档，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“日记对你的生活有什么帮助？”、“你如何处理日记中的心理困惑？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解日记写作的基本概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示他们的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，发展自主学习技能。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生初步了解日记写作的重要性，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于日记写作的真实案例，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日记写作的技巧，如如何选择主题、