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培养低段小学生在同伴交往中欣赏他人的习惯研究

一、问题的提出

1、在社会生活中，渴望得到别人的欣赏是人的一种最基本的精神需求，每一个人都希望得到别人的欣赏，那么同样，每一个人也应该学会去欣赏他人。小学生只有学会欣赏他人，才可能有和伙伴合作的基础。

2、在班上，由于大多数孩子都是独生子女，在家中是受宠爱和被赞美的对象，喜欢听好话，自我欣赏较普遍，却没有欣赏别人、赞美别人的习惯。他们在和同伴相处的过程中，容易看到别人的缺点，看不到别人的优点。这种情况常常影响同学之间的和谐关系，甚至导致同学关系僵化、破裂。

3、小学生的人际交往主要包括与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往三个方面，但他们在与父母的交往过程中，存在明显的依赖感，父母的言传身教对他们有很大影响；在与老师的交往中，他们崇拜、信任老师，对老师的话言听计从；而与同伴的交往才是真正放松，完全自主的。对他们来说，这是一个更为开阔的人际交往世界和更为丰富多彩的活动天地，在与同伴交往中培养欣赏他人的习惯是最需要也是最可行的。

4、少年儿童时期，是养成教育的关键时期，在这个时期帮助孩子养成良好的行为习惯，便为孩子日后的工作和学习打下了坚实的基础。正如孙云晓老师说是我“极小的投入，实时的效果，终生的财富”。

5、上一学年里我们进行了《培养低段小学生在同伴交往中使用礼貌用语的习惯的研究》取得了不错的效果，也积累了一些经验。我们希望在此基础上引导学生学会发现别人的优点，用欣赏的态度去关注同伴以及周围的人，并能够坦诚地赞美别人，学会与他人融洽交往的一些技巧，培养宽和、愉悦的心境。

二、课题研究目标及内容

1、研究目标：

依据儿童年龄特点，学习借鉴前人对相关该内容的探索和实践，通过探索新型的课堂学习教学方法和模式，寻求培养低段小学生欣赏他人的习惯的有效途径，改变育人环境，指导学生正确交往，以校园环境的正面影响去抵制家庭社会的负面影响，引导学生全面、健康地发展，使其具有良好的交往品质和能力，具有团结协作的精神，促进班风、学风发生较大改变，同时也逐渐提高教师自身素质，成长为一批科研型教育工作者。

2、研究内容：

我们认为，良好的习惯是有意识、有目的培养的，由于重复而巩固下来并变成人类社会需要的，长时间里逐渐养成的个人行为方式。学校培养学生良好行为习惯就是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的具体表现。根据我校二年级学生的现状，课题组把研究内容锁定在同伴交往中培养学生欣赏他人的习惯。主要探究培养低段小学生在同伴交往中欣赏他人的习惯的有效途径，研制培养小学生欣赏他人习惯的评价标准，操作方法。

三、研究措施

（一）深入浅出明道理

1、思想先行，让学生懂得学会欣赏他人的重要性。

习惯养成的最高机制，是形成人的自身需求，而不是外在的强制。要想让学生养成欣赏他人的好习惯，首先应该让学生觉得：这个习惯是我盼望的，对我帮助很大，对我的发展很有用，只有养成这样的习惯，我才是个好学生，我才可以受尊重，才可以多交好朋友。所以，我们首先是利用晨会、班队会、实践活动等一切契机，让学生知道，学会欣赏赞美他人十分重要。

我们首先告诉学生：赞美他人是一种肯定，一种鼓励，一种鞭策；表达了对他人的一种信任和美好的情感。然后通过学习一系列的中外故事，让学生懂得赞美、欣赏他人的力量。同时，还利用利用心理健康课，品德与生活课和班队活动等让学生试着真心地去赞美一下同桌、同学等，让他们说说当自己赞美别人时，心里的感受；同时也问问对方，听了对方的赞美，感觉如何。

案例：《跳拉丁舞的小女孩》

我们班有一个会跳拉丁舞的女孩，叫榕榕。小小年纪的她已经在全国各类比赛中获得过金奖。班里组织活动的时候，我们总会请榕榕来给大家跳段舞。榕榕也从不推辞，落落大方地为大家表演。可是，不知从什么时候起，榕榕就不愿意在同学面前跳舞了。经过多方了解，我才知道，原来班里有些孩子刻意诋毁人家小姑娘，说人家跳舞时穿的衣服很露哦，说人家跳舞的时候妆化得像个妖怪哦什么的。不要说榕榕是个小姑娘，就是大人听了这些话也难免会生气。

在现实生活中，每个人都渴望得到别人的欣赏、认可，这是人们的正常心理，小学生更是如此，老师或者同学一句称赞的话可能会点燃他心中的火焰，甚至会改变他的一生。但反思目前学生的表现，在这方面却是一种缺失：除了上面所述榕榕的例子，还比如课堂上一个同学读完一段文章让其他同学点评时，所有人发现的都是他的不足之处，哪个字读错了，哪里加字减字了，哪里读得感情不充分等等。每每碰到这种现象，我都陷入沉思中，我们的孩子怎么了？为什么总喜欢挑别人的不足？

仔细思量，不难发现，这是因为我们的孩子由于认知结构和生活背景等原因，在人际交往中存在着缺乏赞美欣赏赏别人的素养。作为教师，我们应该尽可能地创造机会，引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人、欣赏别人，掌握与他人融洽交往