认识时、分分析和总结.docx

第一课时：认识时、分

教学内容：苏教版义务教育教科书数学》二年级下册第8～10页例l、例2、“试一试”和“想想做做”第1～7题。

教学目标：

使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的。整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1小时、1分的时间长短；认识l时-60分。

使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。

使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。

教学重点：认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。教学难点：建立1小时、1分的时间长短观念。

教学准备：教师准备教具钟面，学生每人准备学具钟面。

教学过程：

一、情境导入1．创设情境。出示例l情境图。

引导；大家观察一下，图里是什么地方，小朋友正在干什么呢？（小朋友看钟面上时间准备上学）

小朋友回想一下，你每天上午什么时候上学，下午什么时候放学到家？你是从哪里知道这些时间的呢？

你对时间还有哪些了解呢？（学生自由发表意见）

2.揭示课题。

谈话：小朋友上学要看钟表上的时间，放学到家也可以看一看什么时间了。我们每个人在生活中都离不开时间，每天都要多次看钟表、看时间。那时钟面上是怎样表示时间的呢？表示时间用哪些单位呢？这就是我们这节课要认识的内容：认识时、分。（板书课题）

二、认识整时

1．教学例1。

(l)初步认识钟面。

出示钟面图，说明这是我们生活里经常看到的钟表面，要知道时间，就要学会看钟表。

引导：现在请小朋友仔细观察钟面，先和同桌说一说你知道了些什么，然后全班交流。

交流：你从钟面上知道了什么？

根据交流说明钟面上有一根短针，叫作时针。（板书：短针——时针，并让学生看时针齐说两遍：时针）有一根长针，叫作分针。（板书：长针一分针，并让学生看分针齐说两遍：分针）

让同桌小朋友在学具钟面上互相指一指、说一说时针、分针。

说明钟面上有12个数（板书：12个数：1～12），并让学生看钟面按顺序从1齐读到12。

过渡：认识了钟面，就可以认识钟面上的时间了。现在就来看看钟面上是几时。

(2)体验整时。

出示8时的钟面（见教材），让学生观察钟面上是几时。提问：你知道钟面上是几时吗？你是怎样看出8时的？

指出：钟面上分针指着12，时针指著8，就是8时。8时可以这样写：先写8，在8后面写“：”，再写两个0，表示是8时整。（板书：8：00）让学生齐读：8时。

追问：你是怎样看出钟面上是8时的？2．学生尝试，认识整时。

出示“试一试”，让学生思考钟面上各是几时。

提问：第一个钟面上是几时，你是怎样看出来的？1时怎样写？|(板书：l：00)

那后面每个钟面上表示的是几时呢？自己看一看，把你认为的几时写在下面的横线上。

交流：（展示学生表示的结果）每个钟面上是几时，怎样看的？你是怎样写的？引导：根据刚才看的钟面上的时问，你知道要怎样看钟面上是几时吗？

归纳：当钟面上分针指着12时，时针指着8，是一一（8时）；时针指着1，是——

（1时）；时针指着6，是——（6时）??所以分针指着12时，时针指着几，就是——

（几时）。

3．练习巩固。

(l)做“想想做做”第1题。

先在教具钟面上拨出几个整时，让学生说一说各是几时。

出示“想想做做”第1题，先让学生观察钟面上各是几时，写在横线上并交流、订正（选择12时让学生说说是怎样看出12时的），再指名说说几时、小朋友在干什么。

做“想想做做”第2题。

教师说出3时、9时和12时，让学生在学具钟面上拨一拨，互相交流怎样拨的。

做“想想做做”第3题。

让学生先阅读习题、观察钟面，说说每个钟面上应该是几时，缺少哪根针，再给钟面加上时针或分针。

交流：每个钟面上怎样画的？为什么要这样画？

三、认识时、分1．教学例2。认识钟面。

引导：（出示教具钟面）请小朋友再观察自己的钟面，看看钟面上除了时针、分针和12个数之外，你还能看到些什么。请仔细看一看，同桌先互相说一说。

交流：钟面上还有些什么？数一数有多少个大格，每个大格里有几个小格，一共有多少个小格。

引导：钟面上的12个数把一圈分成12个大格，每两个数之间就是一个大格。请看这里，从12到l是一个大格，从11到2也是一个大格。大家一起按顺序数一数，一共有多少个大格？（让学生一起数一数）

小结：钟面上一共有12个大格。（板书：12个大格）

引导：每个大格里有几个小格呢？自己数数看