沪科版物理八下《力与运动》单元作业设计 (优质案例34页) .pdf

沪科版物理八下《力与运动》单元作业设计

—、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

物理八年级第二学期沪科版力与运动

单元组织形式自然单元

序号课时名称对应教材内容

1科学探究：牛顿第一定律第七章第一节

课时信息

2力的合成弟七早弟一R

3力的平衡弟七早弟二R

二、单元分析

(-)课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准(2011年版)》中属于“运动和相互作

用这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，用多样化的教学方式，发

挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究

问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。

具体内容要求如下：

1.通过实验认识牛顿第一定律。用惯性知识解释自然界和生活中有关现象。

2.通过实验探究理解同一直线上的力合成规律。

3.知道二力平衡的条件。

3

（二）教材分析

1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

沪科版八年级物理（2012新编）第七章《力与运动》是在上一章学习了有

关力的知识的基础上，讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一，既是前一

章内容的延续，又为后面学习压强与浮力打基础，也为高中物理学习做铺垫。内

容包括：科学探究：牛顿第一定律；力的合成；力的平衡。其中力的合成与力的

平衡是本章的重点，探究力与运动的关系和二力平衡的条件是难点。

因为本章着力体现力和运动的关系，所以在设置上就力求体现“如果物体受

到了力的作用，其相应的运动状态会怎样”的思路。第一节“科学探究：牛顿第

一定律”展示当物体不受任何外力作用的时候，将处于什么样的运动状态？现实

中，任何物体都会受到力的作用，如何体现多个力对物体的作用？当物体受到同

一直线上两个力的作用时，其运动状态又如何？这就是第二节“力的合成关注

的问题，第三节“力的平衡”，关注的是当物体受到的合力为零时，物体的运动

状态会怎样。

（三）学情分析

八年级学生已经从生活中获得较多的关于力与运动的感性认识；已经初步掌

握物理实验探究的一般过程及方法，好奇心强，感性认识多于理性认识，因此在教

学让学生在实践中发现、思辨中完善、设计中创新、合作中交流，实现自主、合

作、探究的学习情境。

4

本章的这三节都以实验探究为核心进行设置，主要是让学生通过对本章的参

与，获取“分析与论证”的能力。

“科学探究：牛顿第一定律”要求学生能对收集的信息进行简单的比较，能

进行简单的因果推理，经历从物理现象到实验，最后用自己的语言表述推理的结

果；“力的合成”要求学生收集分析实验数据，得出实验结论；“力的平衡”要求

学生通过对假设的论证获取结论。

三单元学习目标

1.物理观念

(1)通过实验探究，理解物体的惯性，描述牛顿第一定律。

(2)知道二力合成的法则，会进行简单的二力的合成。

(3)知道二力平衡条件，了解物体运动状态变化的原因。

2.科学思维

从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证

的能力和表述信息的能力。

3.科学探究

经历探究力的合成、二力平衡的条件的过程，掌握等效替代法等科学方法，

具有初步的分析概括能力。能初步描述实验数据及信息，并对收集的信息进行简

单的比较和因果推理；能知道分析论证在科学探究中是必不可少的。

4.科学态度与责任

通过对本章三个