教学设计期末作业 (5).pdf

成绩姓名张倩

评卷人学号10

合肥师范学院

本科生课程论文

论文题目《蚕的一生》教案设计

完成时间2021.11.24

课程名称小学科学课程与教学

专业小学教育

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年级级小教一班

注：学生须在规定期限内完成课程论文，并用A4

页面打印，加此封面装订成册后，送交评审教师。

《蚕的一生》教学设计

一、前端分析

（一）课标分析

小学科学课程标准要求，以培养小学生科学素养为标准，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心与探究欲。《动物的一生》这一单元内容有两条线索，

一条是“关于蚕个体的”，从蚕卵孵化到蚕蛾死亡，最后总结蚕的一生；另一条是由蚕的研

究引申出来的对其他动物的认识，包括其他动物的卵、其他动物的繁殖、其他动物的一生。

本单元属于生命科学领域，以课程标准中生命科学领域3-4年级课程目标和课程内容为

依据，传承了养蚕的传统内容。调查表明，养蚕这项科学实践活动深受学生喜爱，通过引领

学生亲身经历养蚕的探索活动，预期达到小学科学课程标准中“了解动物维持生命需要空

气、水、温度和食物；举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响和描述动

物生命历程”的学习目标的要求。

（二）教材分析

本课是三年级下册“动物的一生”单元基于第1、3、4、5课对蚕的一生观察研究活动

的反思与总结。本课探索部分由两个活动组成，第一个活动是开个展示交流会，学生通过养

蚕经历了对蚕生长发育全过程的观察，展示观察记录的结果，反思、饲养、观察、记录等研

究方法，使学生对蚕的一生有一个完整的认识。展示交流意在整理资料并回顾养蚕经历。第

二个活动是将蚕的生长变化按顺序排列，让学生总结蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同

阶段经历的时间和蚕的生命周期。活动强调以学生亲历养蚕科学实践活动为基础，感受到坚

持观察记录的价值，研讨部分是思考蚕生长发育的条件，使学生感受生命的生生不息。拓展

部分是了解昆虫的变态特征，懂得昆虫的变态过程的区别，体会生命的多样性。

（三）学情分析

三年级的学生具体形象思维较强，抽象思维有待发展，因此要加强直观教学。通过对前

面四个课时系统的学习，加上亲自经历了养蚕的过程，探索活动让学生开个展示交流会，用

视频、照片、图画、记录表、观察日记等方式展示观察记录，让学生更直观明了的多方面了

解蚕的外形和行为特征。这个活动是一个整理资料的过程，需要学生具有综合能力和合作精

神，加强理论和实践的结合，多感官的参与学习。蚕的生命过程变化多端，学生通过将蚕的

生长变化按顺序排列，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间，使学生

感受坚持记录的价值，引导学生敬畏生命，珍惜光阴。

二、教学目标

1.了解蚕的一生经历出生——成长——繁殖——死亡的过程；懂得蚕的一生分为卵、幼虫、

蛹、成虫四个阶段；了解蚕的生长发育需要空气、食物已经适应的温度、湿度。

2.能基于观察记录，描述蚕一生经历的生命过程；能运用数学的方法统计蚕的生命周期以

及蚕的不同阶段经历的时间。

3.真实客观地陈述自己的观察记录结果，培养整理资料的能力；体会到坚持长期观察并做

好记录的重要性；培养对生命的珍爱之情。

三、教学方法

讲授法、讨论法

四、教具准备

教师准备：观察记录表、教学课件、相关视频和图片。

学生准备：学生自己的观察记录资料。

五、教学思路

六、教学过程

教学环节教学活动学生活动