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22古诗三首塞下曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首——《塞下曲》

2.教学年级和班级：统编版语文四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《塞下曲》，培养学生对古诗的鉴赏能力和文学素养，提升学生的语文学科核心素养。

2.审美鉴赏与创造：使学生能够理解并欣赏《塞下曲》的韵律美、意境美，激发学生对古诗创作的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习《塞下曲》，使学生了解古代边塞文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的理解。同时，学生可能已经了解到一些关于古代边塞的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生，他们对文学作品的兴趣较为浓厚，尤其是古诗。学生在这个年龄段具备一定的分析问题和解决问题的能力，学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏《塞下曲》时，学生可能会遇到一些生僻字词的理解问题，对古诗中所描绘的边塞景象难以形成清晰的认识，同时，学生可能对古诗中所蕴含的深刻寓意有一定的理解难度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对学生的学习特点和《塞下曲》的课程内容，采用讲授法、互动讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于向学生传授古诗的基本知识和文学鉴赏方法；互动讨论法鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感悟；情境教学法通过创设相关情境，让学生身临其境地去感受和理解诗歌。

2.教学活动设计：

a)开场导入：以一个问题引发学生的思考，如“你们认为边塞是什么样子？”通过学生的回答，引入本节课的主题《塞下曲》。

b)诗歌讲解：教师对《塞下曲》进行逐句讲解，分析诗歌的韵律、意境和寓意，同时引导学生积极参与，分享自己的理解和感悟。

c)小组讨论：将学生分成小组，让他们就诗歌中的某一句或某一意境展开讨论，分享自己的理解和感受，并互相交流。

d)情境体验：通过播放边塞风光的视频或图片，让学生身临其境地感受边塞的景象，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

e)诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作古诗，以此培养学生的文学素养和创新能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，将采用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示诗歌内容和相关的边塞风光图片；视频用于播放边塞风光，让学生身临其境地感受边塞的景象；在线工具用于展示学生的诗歌创作成果，促进学生之间的交流和互动。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《塞下曲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《塞下曲》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《塞下曲》的教学目标和《塞下曲》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《塞下曲》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《塞下曲》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《塞下曲》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《塞下曲》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《塞下曲》的基本知识和文学鉴赏方法，结合实例帮助学生理解。

突出《塞下曲》的重点，强调《塞下曲》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《塞下曲》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《塞下曲》知识的应用，提高实践能力。

在《塞下曲》新课呈现结束后，对《塞下曲》知识点进行梳理和总结。

强调《塞下曲》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《塞下曲》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《塞下曲》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《塞下曲》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

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