2024年五年级英语下册 Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake教案 外研版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教案外研版（三起）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024年五年级英语下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake，外研版（三起）。本节课的核心词汇包括visit,mountain,lake,beautiful,village等，学生需要掌握这些词汇的拼写和用法。同时，学生还需要理解并能够运用句型“—Didshevisit...?—Yes,shedid./No,shedidnt.”进行问答。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Module5Unit2Theyvisitedthesciencemuseumlastweekend，对一般过去时的用法有一定的了解。此外，学生已经掌握了描述地点和景点的词汇和句型，为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的活动，掌握和运用本节课的核心词汇和句型，提高他们在实际情境中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于TianchiLake的课文，学生能够了解和感受中国的自然风光和民族文化，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行问题思考和讨论，培养他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，进行自主学习和合作学习，提高他们的学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的核心词汇包括visit,mountain,lake,beautiful,village等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

（2）句型教学：学生需要理解并能够运用句型“—Didshevisit...?—Yes,shedid./No,shedidnt.”进行问答。

（3）语法教学：学生需要掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述过去发生的动作。

（4）听力理解：学生需要通过听力活动，理解对话内容，掌握关键词汇和句型的运用。

（5）文化意识：通过学习关于TianchiLake的课文，学生能够了解和感受中国的自然风光和民族文化，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些抽象词汇如beautiful、village等，学生可能存在理解上的困难，需要通过图片、实物等直观教具帮助学生理解和记忆。

（2）一般过去时的运用：学生可能对一般过去时态的构成和用法不够熟练，导致在实际运用中出现错误。教师需要通过举例、练习等方式，帮助学生巩固一般过去时的用法。

（3）听力理解：对于一些细节信息，如人物的动作、心情等，学生可能在听力过程中难以捕捉，需要通过反复听、跟读等方式提高听力水平。

（4）文化意识的培养：对于一些涉及到中国文化的内容，学生可能不够了解，需要教师通过讲解、分享等方式，帮助学生拓展文化视野。

（5）思维品质的培养：在课堂上，学生可能对于一些开放性问题感到困惑，不知道如何回答。教师需要通过引导、启发等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

四、教学过程设计

1.导入：通过展示TianchiLake的图片，引导学生谈论美丽的景点，自然引入本节课的主题。

2.呈现：教师通过课件展示本节课的核心词汇和句型，引导学生进行认读和模仿。

3.操练：学生通过小组活动，运用核心词汇和句型进行问答，提高语言实践能力。

4.听力理解：学生听对话，回答问题，锻炼听力技巧。

5.阅读理解：学生阅读课文，理解对话内容，掌握关键词汇和句型的运用。

6.输出：学生通过角色扮演、小组讨论等方式，运用本节课所学知识进行实际运用。

7.总结：教师对本节课的核心知识进行总结，帮助学生巩固记忆。

8.作业布置：学生回家后，通过绘制TianchiLake的图片，并用英语描述，锻炼语言运用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、视频等直观教具，创造生动的实际情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）交际教学法：利用小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言实践能力。

（3）任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探究、合作完成任务，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备