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初中数学教研活动心得体会

初中数学教研活动心得体会篇一

这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。

一、提高自身的专业素养。原来我认为我们每一个数学老师都有足够的实力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西须要加强。如提高口算实力，驾驭课堂的实力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。应当说每一次数学教研活动，我们都会从中吸取许多好的教学方法。也就是说，许多数学教师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们须要不断地变更、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我们都追求一个目标让学生学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞把戏，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感

数学并不是简洁的计算一下，比拟一下后就此完毕，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应当让学生承受到数学的情感教育。学生的学习压力很大，我们应当关注学生的情感看法造就。本次数学教研活动意义重大，既沟通了经历共同进步，又增进了老师们的感情，同时表达了数学这门学科的特色。借着这次活动使我相识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明白方向。

初中数学教研活动心得体会篇二

《数学课程标准》指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的根底。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的学问技能、过程与方法的同时，时时显现生命的灵性和活力，形成良好的看法价值观。通过我们学校所举办的三三式教研活动，我学到了许多。比方什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。

所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进展的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态开展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生踊跃参加和缔造,学生是教学过程的主体,老师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、供应者,老师给学生供应独立思索、亲身体验的时机,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。

通过优化教学互动的方式,即通过调整师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,到达提高教学效果的一种教学模式。

闻名教育家苏霍姆林斯基指出：课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于老师忘却了：上课，是老师和儿童的共同劳动，这种劳动的胜利，首先是由师生关系来确定的。教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同缔造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的特性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生踊跃思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充溢人文性，从而造就学生的可持续开展的实力。

那么,应当如何建构多维互动的数学课堂呢?

一、把握课堂心情，创设踊跃互动的课堂气氛

赞可夫说：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理须要，这种教学法就会变得高度有效。在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的缘由许多，但首要的缘由是老师没有留意到互动首先是一种情感、心情的互动，老师没有创设一种平安、和谐的课堂气氛。许多名师在上课之前都特别留意与学生进展课前几分钟的互动，建立和谐、平安、活泼的心理气氛，为课堂互动教学奠定根底。例如，孙宗芳教师与学生的亲近接触，张华教师与学生课前几分钟的沟通。

教学是师生双方感情和思想沟通的过程。要较好地实现情感互动，须要老师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就简单被激活，课堂教学效果就好。常言道：亲其师，信其道。学生对教师的宠爱，可以激发学生对教师所教学科的宠爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，假如师生不能产生情感互动，学生就简单产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。

因此，老师必需要真正建立起同等的师生关系，实现同等对话，尤其要留意把握课堂心情，创设踊跃的课堂气氛。老师必需始终做到目中有人，确立学生主体的教学观，老师要从心灵深处同等对待每一位学生，敬重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商议、协商的口吻进展对话。例如，你说得真好，教师想学学行吗?这个问题，我