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2025高考语文一轮复习:统编教材小说文体、关联主题汇总(表格式)小说考点+考教衔接经典题型
一、统编教材小说文体、关联主题汇总(表格式)
单元
篇名
文体
可能关联点
必修上册第一单元
《百合花》
散文化(诗化)小说
关联主题
青春激扬
《哦,香雪》
关联文体
散文化(诗化)小说阅读
关联考点
①意象作用;②景物描写
必修下册第六单元
《祝福》
现实主义小说
关联主题
观察与批判
《林教头风雪山神庙》
章回体小说
关联文体
章回小说与现代主义小说阅读
《装在套子里的人》
批判现实主义小说
《促织》
文言小说
关联考点
①情节结构(情节突转)与叙事特点;②虚构与写实特征;③人物的典型性格及作用;④环境对人的影响
《变形记(节选)》
现代主义小说
选择性必修上册
第三单元
《大卫.科波菲尔(节选》
自传体
小说
关联主题
多样的文化
《复活(节选)》
批判现实主义小说
关联文体
外国小说(魔幻现实主义小说)阅读
《老人与海(节选)》
迷惘的一代小说
关联考点
①独特的叙述视角;②心理描写及其作用;③魔幻手法;④圆形人物与扁平人物
《百年孤独(节选)》
魔幻现实主义小说
选择性必修中册
第二单元
《荷花淀》
荷花淀派(诗化)小说
关联主题
苦难与新生
《小二黑结婚(节选)》
山药蛋派小说
关联文体
红色小说及荷花淀派、山药蛋派小说阅读
《党费》
红色小说
关联考点
①革命英雄形象特点;②理解革命文化主题
选择性必修下册
第二单元
《阿Q正传(节选)》
讽刺小说(中篇小说)
关联主题
时代镜像
《边城(节选)》散文化(诗化)小说(中篇小说)
关联文体
乡土小说阅读
关联考点
①人物形象特点;②丰富的主旨意蕴;③作家的创作风格和语言风格
二、小说人物形象,教材典题整理(必修+选择性必修)
必修上册
《百合花》/茹志娟
1.小说故事中出现百合花被子有什么用意?
①情节上,百合花被子是情节的一部分,推动了情节的发展。
②衬托人物形象。百合花被子把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起,突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚纯洁美好的心灵。
③揭示作品主题。通过百合花被子,既表现了战争时代的军民鱼水情,又歌颂了人性美、人情美。
2.《百合花》中“我”的作用。
①“我”是故事的叙述者和见证者,是故事的一部分。从“我”的视角叙述故事,增强了故事的真实性。
②“我”是小说的线索人物,贯穿整个故事。
③“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境,由“我”的所见所感展开,推动故事情节的发展。
④“我”对通讯员先是“生起气来”,再是“发生了兴趣”,然后是“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡,通过我的细腻而有层次的心理活动来刻画人物,这就由远到近,由淡到浓,由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。
《哦,香雪》/铁凝
《哦,香雪》中多次写到“铅笔盒”,谈谈你的理解。
①小木盒是香雪的铅笔盒,它笨拙、陈旧;自动铅笔盒是文化和知识、现代文明的象征。
②作者借香雪对铅笔盒的追求,表现山村少女对城市文明的向往。
③作者借助铅笔盒塑造了香雪这个人物形象,香雪对自动铅笔盒的追求表达了她自我认识的觉醒,包含了她对平等人格的追求,以及她对改变自己命运与家乡命运的憧憬。(人物与主题)
必修下册
《祝福》/鲁迅
1.小说中常常以第一人称“我”来进行叙述,本文的“我”不是主人公,根据你的阅读体验,“我”是怎样一个人?这样写有什么作用?
(1)“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。
(2)作用:
①线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇,正是通过“我”的所见所闻来展现的,“我”既充当小说中的线索,又是整个故事的见证者。
②增强故事的真实感。作者通过“我”的所见所闻来组织文字,展开情节,增强故事的真实感;
③深化主题。我憎恶鲁四老爷,同情祥林嫂。通过我的所感,来抒发感情,发表议论,以增强作品的感染力,深化中心思想。
2.鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物,但是都间接地与主人公有联系,甚至左右了祥林嫂的命运,试以“柳妈”为例,联系全文,谈谈你对这个人物的看法。
①刻画人物形象。柳妈既是一个可怜可悲的人物,也是一个可恶、可恨的人物。
②推动情节发展。柳妈是一个小人物——长舌妇,却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜的作用。
③突出小说主题。同是被压迫受剥削的下层人物;但由于封建伦理观念、迷信观念的毒害,在祥林嫂的悲剧命运中,却又不自觉地扮演着“帮凶”的角色,一步一步逼着祥林嫂往死路上走。
《林教头风雪山神庙》/施耐庵
《林教头风雪山神庙》多次写到“火”,有何作用?
①推动情节发展。写火盆、火炭、火种,连续而来的“火”字,都被林冲的轻轻一盖盖灭了,连一点火星都没有。这说明草料场里将要烧起的大火,决不是火盆中的火蔓延而起的,肯定是别有用心的纵火。
②有利于人物性格的刻画。林冲出门沽酒时“
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