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2024学年高中健康成长实现校园友爱班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课以《高中心理健康教育》为教材，针对高一学生开展“健康成长，实现校园友爱”的主题班会。本节课旨在引导学生正确认识自我，培养良好的心理素质，学会关爱他人，营造和谐的校园氛围。通过本节课的学习，学生将了解如何处理人际关系，提高自我调适能力，从而实现个人与集体的共同成长。

二、核心素养目标

1.认识并理解心理健康的重要性，提高自我调适能力，培养积极向上的心态。

2.学会关爱他人，增进人际关系的和谐，营造良好的校园氛围。

3.正确处理个人与集体的关系，实现个人与集体的共同成长。

三、重点难点及解决办法

1.重点：正确认识自我，培养积极向上的心态。

解决办法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生在实践中体会心理健康的重要性，培养自我调适能力。

2.难点：学会关爱他人，增进人际关系的和谐。

解决办法：组织角色扮演、小组合作等活动，让学生在互动中学会倾听、理解他人，提高人际交往能力。

四、教学资源准备

1.教材：《高中心理健康教育》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，制作心理健康知识卡片、校园友爱情景图、人际关系和谐发展图等，以直观的方式呈现教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生积极参与和互动。具体布置如下：

a.将教室分成若干小组讨论区，每组配备一张讨论桌和椅子，方便学生进行小组讨论和合作。

b.在教室前方设置一个展示区，用于展示学生作品、讨论成果等。

c.在教室墙壁上张贴与本节课主题相关的标语和海报，如“心理健康，从我做起”、“关爱他人，从现在开始”等，营造浓厚的教学氛围。

d.在教室入口处设置一个签到台，记录学生的出勤情况。

e.准备一些心理健康相关的书籍和杂志，供学生课后阅读和拓展知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康与校园友爱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是心理健康吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康和校园友爱的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康与校园友爱的魅力或特点。

简短介绍心理健康与校园友爱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康与校园友爱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康与校园友爱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康与校园友爱的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康与校园友爱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康与校园友爱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康与校园友爱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康与校园友爱的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康与校园友爱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康与校园友爱解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康与校园友爱的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康与校园友爱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康与校园友爱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康与校园友爱的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康与校园友爱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康与校园友爱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康与校园友爱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康与校园友爱的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.心理健康的基本概念

-心理健康的定义

-心理健康的标准

-心理健康的重要性

2.校园友爱的内涵

-校园友爱的定义

-校园友爱的表现

-校园友爱的意义

3.自我认知与自我调适

-自我认知的重要性

-自我认知的方法

-自我调适的策略

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