四年级课后服务口才练习活动 第九课时教案.docx

四年级课后服务口才练习活动第九课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级课后服务口才练习活动第九课时教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级课后服务口才练习活动第九课时，围绕课本《语文》四年级上册“口语交际”章节进行。内容包括：引导学生运用日常词汇进行情景对话，通过小组合作，编排小短剧，锻炼口语表达和听力理解能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握基本的词汇、句型，能进行简单的日常交流。本节课将进一步巩固和提高学生的口语表达能力，使他们能在特定情境中，运用所学词汇和句型进行流畅的对话，提升自信和合作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和团队合作能力。通过情景对话和小短剧的编排，提升学生在实际语境中运用语言的能力，加强对语文知识的理解和运用。具体目标如下：1.能运用所学词汇和句型进行流畅的口语表达，提高语言组织能力；2.培养学生独立思考、逻辑分析的能力，使其在对话中能准确理解对方意图；3.增强学生团队合作意识，学会在小组中有效沟通与协作，共同完成任务。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的综合素质。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前三年的学习中，已积累了基本的汉语词汇和句型，具备一定的口语交流能力。通过本册课本前几个单元的学习，学生对日常会话、情景交际有了更深入的理解，能够运用所学知识进行简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物具有很高的兴趣。在口语表达方面，部分学生表现活跃，善于表达，具有较强的语言组织能力；而部分学生较为内向，口语表达能力较弱。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢创新，有的依赖视觉记忆，有的偏向听觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交际活动中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）词汇量有限，无法准确表达自己的观点；（2）句子结构单一，缺乏丰富多样的表达方式；（3）在团队合作中，沟通不畅，导致小组成员之间的配合出现问题；（4）面对陌生情境，容易紧张，影响口语表达的流畅性。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，并注重培养团队合作精神，以帮助学生克服困难和挑战。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机及投影设备

-录音设备

-小组合作讨论用的小桌子、椅子

2.软件资源：

-课本《语文》四年级上册

-口语交际教学辅助材料（如情景卡片、词汇卡片）

-课堂活动评价表

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-课堂互动教学软件

4.信息化资源：

-语音识别软件（辅助口语练习）

-电子教案

-电子版的情景对话和短剧剧本

5.教学手段：

-情景教学法

-分组合作学习

-互动式游戏

-角色扮演

-课堂反馈与评价机制

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何与人沟通的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口语交际的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指在日常生活中的对话和交流，它是沟通情感、传递信息的重要方式。掌握口语交际能力对我们的人际关系和社交活动有着重要影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口语交际在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用所学词汇和句型进行有效沟通，以及如何在特定情境中进行流畅表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生在模拟的情境中练习口语交际的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在