小学生媒介素养教育活动方案.doc

小学生媒介素养教育活动方案

一、活动背景

在信息时代，媒介已经成为人们生活中不可或缺的一部分。小学生作为未来社会的建设者，需要具备良好的媒介素养，以正确地理解、评估和运用媒介信息。然而，当前小学生在媒介使用方面存在一些问题，如过度依赖电子产品、缺乏信息辨别能力等。因此，开展小学生媒介素养教育活动具有重要的现实意义。

二、活动目标

1.?帮助小学生了解媒介的种类和特点，提高他们对媒介的认知水平。

2.?培养小学生的信息辨别能力，使他们能够正确地筛选和评估媒介信息。

3.?引导小学生合理使用媒介，培养他们良好的媒介使用习惯。

4.?增强小学生的媒介道德意识，提高他们的媒介素养和综合能力。

三、活动主体

[学校名称]全体小学生

四、活动时间及地点

1.?时间：[活动开展时间，例如：2024年9月-2024年12月]

2.?地点：[学校名称]校园内

五、活动内容及形式

（一）媒介知识普及

1.?开展媒介知识讲座

-邀请专业的媒体人士或教育专家，为小学生举办媒介知识讲座。讲座内容包括媒介的定义、种类（如电视、广播、报纸、互联网等）、特点和功能等，让小学生对媒介有一个初步的了解。

-讲座中可以结合一些生动的案例和视频，帮助小学生更好地理解媒介的作用和影响。例如，通过播放一些虚假新闻的视频，引导小学生思考如何辨别信息的真伪。

2.?制作媒介知识宣传手册

-组织教师和学生共同制作媒介知识宣传手册。手册内容可以包括媒介的历史发展、不同媒介的特点和用途、如何正确使用媒介等方面的知识。

-宣传手册可以采用图文并茂的形式，语言简洁明了，便于小学生阅读和理解。手册制作完成后，可以发放给每个班级的学生，让他们在课余时间进行自主学习。

3.?举办媒介知识竞赛

-以班级为单位，组织小学生参加媒介知识竞赛。竞赛内容涵盖媒介知识讲座和宣传手册中的知识点，通过选择题、填空题、简答题等形式进行考查。

-对在竞赛中表现优秀的班级和个人进行表彰和奖励，激发小学生学习媒介知识的积极性。

（二）信息辨别能力培养

1.?开展信息辨别训练课程

-在信息技术课或综合实践课中，设置信息辨别训练课程。课程内容包括如何识别虚假信息、如何判断信息的来源和可信度、如何避免信息误导等方面的知识和技能。

-课程中可以通过实际案例分析、小组讨论等方式，让小学生在实践中提高信息辨别能力。例如，教师可以提供一些真假混杂的新闻信息，让学生分组进行讨论和分析，判断哪些信息是真实的，哪些是虚假的，并说明理由。

2.?组织信息辨别实践活动

-组织小学生开展信息辨别实践活动。活动内容可以是让学生在互联网上搜索一些特定的主题信息，然后对搜索到的信息进行筛选和评估，找出真实、有用的信息，并撰写信息报告。

-活动结束后，组织学生进行交流和分享，让他们互相学习和借鉴信息辨别经验。同时，教师可以对学生的信息报告进行点评和指导，帮助他们进一步提高信息辨别能力。

3.?建立信息评估标准

-引导小学生建立信息评估标准，帮助他们更好地判断信息的价值和可信度。信息评估标准可以包括信息的准确性、权威性、时效性、客观性等方面的内容。

-教师可以通过课堂讲解和实际案例分析，让小学生了解信息评估标准的具体内容和应用方法。同时，鼓励小学生在日常生活中运用信息评估标准，对所接触到的媒介信息进行评估和筛选。

（三）媒介使用习惯培养

1.?制定媒介使用规则

-结合学校的实际情况，制定适合小学生的媒介使用规则。规则内容可以包括合理安排媒介使用时间、选择适合的媒介内容、遵守网络道德规范等方面的内容。

-规则制定过程中，可以充分听取学生的意见和建议，让他们参与到规则的制定中来，增强他们对规则的认同感和遵守意识。

2.?开展媒介使用习惯养成活动

-在班级中开展媒介使用习惯养成活动，如“21天媒介使用习惯养成计划”。活动期间，学生需要按照媒介使用规则，合理安排自己的媒介使用时间和内容，并记录自己的媒介使用情况。

-活动结束后，对学生的媒介使用情况进行总结和评估，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，引导更多的学生养成良好的媒介使用习惯。

3.?加强家校合作

-加强与家长的沟通和合作，共同关注小学生的媒介使用情况。通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传媒介素养教育的重要性，让家长了解小学生媒介使用中存在的问题和解决方法。

-建议家长在家庭中为孩子营造良好的媒介使用环境，合理控制孩子的媒介使用时间和内容，引导孩子正确使用媒介。同时，鼓励家长与孩子一起制定家庭媒介使用规则，共同遵守规则，养成良好的媒介使用习惯。

（四）媒介道德意识培养

1.?开展媒介道德教育课程

-在品德与社会课或班会课中，设置媒介道德教育课程。课程内容包括媒介道德的概念、媒介道