二年级课后服务口才练习活动 第十一课时教案.docx

二年级课后服务口才练习活动第十一课时教案

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授课时间

教学内容

《二年级课后服务口才练习活动》第十一课时教案，本节课我们将围绕教材第三章“我会说”部分展开，主要包括以下内容：1.复习上一课时所学的日常用语，如“早上好”、“谢谢”等；2.学习新的表达方式，如“我喜欢……”来进行自我介绍；3.通过小组合作，让学生练习用简单的句子描述身边的事物；4.引入故事讲述环节，让学生尝试复述简短有趣的故事，提高他们的表达能力和记忆力。以上内容均与教材紧密相关，旨在巩固和拓展学生的口才技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和人际交往能力。通过本章“我会说”的学习，旨在让学生在实践中达到以下目标：

1.语言表达能力：学生能够熟练运用所学日常用语，自如地进行自我介绍和简单交流，激发其语言表达的兴趣和自信。

2.思维逻辑能力：在描述身边事物和复述故事的过程中，学生需要组织语言、整理思路，从而培养其思维的条理性和逻辑性。

3.人际交往能力：通过小组合作和互动交流，学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

学情分析

二年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们在语言表达、思维逻辑和人际交往方面具有以下特点：

1.学生层次：在知识、能力和素质方面，二年级学生已经掌握了一定的词汇量和基本句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。然而，他们的语言表达能力尚待提高，尤其在词汇运用、句子结构和表达逻辑方面。

2.知识方面：学生在课本所学内容的基础上，已经具备了一定的语言知识储备。但他们在实际运用中，仍需加强词汇拓展、句型转换和语境适应等方面的训练。

3.能力方面：二年级学生在语言表达能力上存在一定程度的差异。部分学生表现积极，敢于表达，而另一部分学生则较为内向，羞于开口。此外，学生在思维逻辑能力上也有所不同，有的学生思路清晰，有条理，而有的学生则较为混乱，缺乏逻辑性。

4.素质方面：学生在人际交往中表现出不同的素质水平。大部分学生能够尊重他人，礼貌待人，但仍有部分学生在团队协作、倾听他人意见方面有待提高。

5.行为习惯：二年级学生的注意力容易分散，课堂参与度有待提高。此外，部分学生存在依赖心理，习惯于听从教师的指导，缺乏自主学习的能力。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生的词汇量、句型掌握程度和语境适应能力将直接影响到本节课的教学效果。教师需针对学生的实际情况，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的需求。

2.能力方面：学生的语言表达能力和思维逻辑能力的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，采取分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力。

3.素质方面：学生在人际交往中的素质水平将影响课堂氛围和团队合作效果。教师应注重培养学生的团队协作意识，引导他们学会尊重、倾听和表达。

4.行为习惯方面：学生的注意力分散、课堂参与度不高和依赖心理等问题，需要教师通过丰富多样的教学手段、激发学生兴趣和培养自主学习能力等方式来解决。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对二年级学生的特点，教师以生动形象的语言，系统地讲解课程内容，强调重点，解释难点，为学生提供清晰的学习思路。

2.情境教学法：结合课本内容，创设生活情境，让学生在实际语境中练习口语表达，提高他们的语言运用能力。

3.小组合作法：根据学生的能力差异，将学生分成若干小组，进行合作学习。通过组内讨论、互动交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和人际交往能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、视频等资源，展示课程内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：利用教学软件，如语音识别软件，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力；同时，通过互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.课堂实践活动：组织课堂小话剧、故事讲述等实践活动，让学生在实践中锻炼口才，提高语言表达能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口才练习的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的日常用语是什么？”和“你能用几个词语描述你的朋友吗？”，激发学生思考，为课堂学习口才表达内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习口才的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常用语，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈