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2022教师培训心得体会范文

1月16日、17日两天我荣幸的参与了通化市骨干老师的培训活动。两天的学习紧急而充实，北京师范高校钱教授就“老师职业的基本规律”进行了全面细致深化浅出的讲解。通化市第一中学副校长、市级名师刘天云，通化县老师进修学校中教部主任、市级名师赵金明分别就“课堂教学有效评价策略讨论”、“多元智能理论在课堂教学中的运用有效提高课堂教学效率”两个专题进行了培训。几位专家、教授们的讲座,使我开阔了眼界，眼光不再局限于一科一课。熟悉到教育领域涉及到的学问是如此的浩大，更加坚决了我在以后的教学过程中活到老学到老的决心。

这些高层次的教育观点、详实经典的案例解说，敲打着我的心，触及了我的思想，开拓了我的视野。让我感到自己平常在做的许多事情，原来只是知其然，而今是知其所以然，兴奋之余我仔细地反思了自己以往的教育教学工作，使我对在教学实践中如何促进自己的专业化成长有了一些心得：

一、仔细学习多元智能理论，提高自己的教学技能。

通过学习我知道：多元智能理论认为，人的智能可以归纳为相对独立的八种智能，分别是语言智能，数学规律智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我熟悉智能和自然观看职能。它们在每个人身上以不同方式和不同程度进行组合，使每个人以不同方式和不同程度进行组合，从而使每个人的智力各具特色，同时多元智能理论给了我们老师很多启示：

第一，教育词典没有“差生”二字。

依据多元智能理论，同学学习困难实际上属于潜能尚未得到有效开发，只要我们找到开发潜能的有效方法，把智力因素与非智力因素优化为学力，我们的同学肯定都可以成为学业优等生。因此，探究出有效的教育模式和方法，最大限度地转变同学的学习品质、学习方法、学习习惯和人际关系，将会使同学学会自主解决学习困难，为同学的今后进一步的终身学习和进展打下良好的基础。教育就应当为每一个孩子搭建平台，创设情境，开掘、进展他们的各项智能，扬长避短，使他的智能形成优化的机构。

其次，教书教同学，有质的差别?

这是一个基本观念问题。以教书为主导思想，老师想的更多的是教什么书、怎么让同学把书的内容娴熟。只有时刻想着是在教同学，才能更科学、更人性地对待我们的教育对象孩子。其实，每个孩子都好比是一颗不同果树的种子，但是我们常常盼望用单一的方法去培育。当律师很赚钱、当医生很高尚，就盼望全部的孩子都是律师、都是医生，他这方面的智能是不是长项?他有没有这方面的特长?我们往往忽视了他的共性。就像我们把橘子、葡萄、桃子都按种苹果的方法去种，由于苹果价钱高，就让他长成苹果，这是不行能的!他原来长大以后会是很好的桃子，可是由于我们没有按种桃子的方法种，结果他的桃子结不好，苹果也结不出来。通过评估，了解每个同学的智能特点，把握种桃子和种苹果的方法有所不同，这一点很重要。多元智能理论给了我们很大的启示，教育必需针对每个人的特点因材施教。

二、脚踏实地，努力建构自己的有效课堂。

在这几天的学习中，北师大钱志亮教授及通化市教育专家独特的人格魅力深深地打动了我，他们在课堂上或轻松幽默，或严谨清楚，将学问的传递在举手投足间完成。丰富的学问、独特的视角、精辟的见解都给我留下了深刻地印象，也引发了我对建构自己的有效课堂的几点思索。