5《搭石》第一课时（教案）统编版语文五年级上册.docxVIP

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教案：《搭石》第一课时

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学会本课的生字，会用“协调、谦让、互相”等词语造句。

2.过程与方法：

（1）通过查阅工具书，学会本课的生字词，理解词语的意思。

（2）运用多种阅读方法，如默读、朗读、小组合作读等，感受文章的语言美。

3.情感态度与价值观：

学习搭石精神，养成合作、互相谦让的好习惯，培养集体荣誉感。

二、教学内容

1.生字词的学习。

2.理解课文内容，体会作者情感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“协调、谦让、互相”等词语造句。

2.教学难点：

体会作者情感，学习搭石精神。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、生字词卡片、学习笔记。

五、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。

（2）板书课题《搭石》，引导学生齐读课题。

2.学习生字词

（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）分组讨论，学习生字词，理解词语的意思。

（3）教师检查学习情况，重点讲解生字词。

3.理解课文内容

（1）学生默读课文，思考课文讲了哪些内容。

（3）教师讲解课文，引导学生理解作者情感。

4.学习搭石精神

（1）引导学生关注课文中描述搭石的场景。

（3）教师讲解搭石精神，引导学生学习并践行。

5.课堂小结

本节课我们学习了生字词，理解了课文内容，体会了作者情感，学习了搭石精神。希望大家在日常生活中，能够践行搭石精神，做一个有集体荣誉感、善于合作、互相谦让的人。

六、板书设计

搭石协调、谦让、互相

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字词。

2.根据课文内容，编写一个关于搭石的小故事。

八、课后反思

本节课通过学习《搭石》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了作者情感，学习了搭石精神。在教学过程中，注意引导学生自主学习、分组讨论，提高了学生的学习兴趣和合作意识。但在课堂时间安排上，还有待提高，以后要注意优化教学过程，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。这一部分详细描述了教师在课堂上引导学生学习的过程，包括学习生字词、理解课文内容、学习搭石精神等环节。这一部分对于学生掌握知识和培养能力至关重要，因此需要详细补充和说明。

一、学习生字词

1.学生自读课文，边读边圈出生字词。这一环节的目的是培养学生的自主学习能力，让学生在阅读过程中主动发现生字词，提高其对语言的敏感度。

2.分组讨论，学习生字词，理解词语的意思。这一环节的目的是培养学生的合作意识和团队精神。在讨论过程中，学生可以互相帮助，共同解决问题，提高学习效果。

3.教师检查学习情况，重点讲解生字词。这一环节的目的是确保学生对生字词的理解和掌握。教师需要关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，并重点讲解生字词的含义和用法。

二、理解课文内容

1.学生默读课文，思考课文讲了哪些内容。这一环节的目的是培养学生的独立思考能力，让学生在阅读过程中主动思考，把握课文的主要内容。

3.教师讲解课文，引导学生理解作者情感。这一环节的目的是帮助学生深入理解课文，体会作者的情感。教师需要运用生动的语言和形象的比喻，引导学生进入课文的情境，感受作者的情感。

三、学习搭石精神

1.引导学生关注课文中描述搭石的场景。这一环节的目的是培养学生的细节观察能力，让学生在阅读过程中关注到课文中有关搭石的细节描述。

3.教师讲解搭石精神，引导学生学习并践行。这一环节的目的是帮助学生深入理解搭石精神，并将其运用到日常生活中。教师需要结合实际案例，讲解搭石精神的意义和价值，引导学生学习并践行。

在今后的教学中，教师还需不断优化教学过程，提高教学效果。例如，可以适当增加学生的互动环节，让学生在课堂上更加活跃，提高其参与度。教师还需关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，给予有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过不断的努力和实践，教师可以更好地实现教学目标，培养出优秀的学生。

四、教学过程的深入探讨

1.生字词的学习

在学生自主学习和小组讨论的基础上，教师应适时介入，对生字词进行讲解。讲解时，教师不仅要关注生字词的字面意思，还要引导学生理解生字词在课文中的具体含义和用法。教师可以运用多媒体手段，如播放音频、展示图片等，帮助学生更直观地理解和记忆生字词。

2.理解课文内容

在理解课文内容的环节，教师可以采用多种教学方法，如提问、讨论、情境模拟等，引导学生深入挖掘课文内涵。例如，教师可以针对课文中的关键句子或段落提出问题，让学生思考并回答。通过这种方式，教师可以检查学生对课文内容的理解程度，同时激发他们