四年级上英语教案-Lesson 2 New and Old-冀教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教学目标

1.知识目标：

(1)学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

(2)学生能够用英语简单描述新旧物品。

(3)学生能够通过图片和简单的句子，进行日常英语交流。

2.能力目标：

(1)学生能够通过图片和文字，理解新旧物品的概念。

(2)学生能够运用所学的词汇和句子，进行简单的对话交流。

3.情感目标：

(1)学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。

(2)学生能够培养积极思考、主动参与的学习态度。

教学内容

本课的主题是“新与旧”，主要介绍了新旧物品的英文表达和描述方法。教学内容包含了生词的学习，如“new”、“old”、“eraser”、“pencilcase”等；句子的学习，如“Thisisnew.”、“Thatisold.”等。还通过图片和对话，让学生理解和运用这些词汇和句子。

教学重点与难点

重点是生词的学习和句子的运用，难点是对于新旧物品概念的理解和描述。

教具与学具准备

教具：PPT、图片、实物等。

学具：课本、练习本、文具等。

教学过程

1.热身(5分钟)

教师通过简单的英语问候，引导学生进入学习状态。然后，教师可以出示一些实物的图片，如“pen”、“book”等，让学生用中文说出它们的名称，为英语学习做好铺垫。

2.导入(10分钟)

教师通过出示一张新铅笔盒和一张旧铅笔盒的图片，引导学生用中文描述它们的新旧程度。然后，教师提问：“你们有没有见过新的和旧的物品？它们有什么区别？”让学生思考和讨论，引出本课的主题。

3.生词学习(10分钟)

教师通过出示生词的图片，引导学生学习生词。在学习过程中，教师可以让学生跟读，纠正发音。然后，教师可以出示一些实物，如新铅笔盒、旧铅笔盒、新橡皮等，让学生用英语描述它们的新旧程度。

4.句子学习(10分钟)

教师通过出示一些图片和实物，引导学生学习句子。在学习过程中，教师可以让学生跟读，纠正发音。然后，教师可以组织学生进行角色扮演，运用所学的句子进行交流。

5.巩固练习(10分钟)

教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的词汇和句子。例如，教师可以出示一张新铅笔盒和一张旧铅笔盒的图片，让学生用英语描述它们的新旧程度。

6.课堂小结(5分钟)

板书设计

板书设计可以分为两部分，一部分是生词的书写，另一部分是句子的书写。

生词：

new

old

eraser

pencilcase

句子：

Thisisnew.

Thatisold.

作业设计

作业可以设计为一篇小作文，让学生用英语描述自己的一件新旧物品，并说明它的用途和喜欢程度。

课后反思

在课后，教师可以反思本课的教学效果，看看学生是否掌握了生词和句子，是否能够运用它们进行交流。同时，教师也可以思考如何改进教学方法，让学生更好地学习英语。

1.热身活动（5分钟）

热身活动是课堂教学的起始环节，教师需要通过简单的英语问候，引导学生进入学习状态。这一环节可以通过师生互动，如问候、交流日常情况等，来营造轻松愉快的课堂氛围。教师还可以通过出示一些实物的图片，如“pen”、“book”等，让学生用中文说出它们的名称，为英语学习做好铺垫。

2.导入（10分钟）

导入环节是引导学生进入新课学习的重要环节。教师可以通过出示一张新铅笔盒和一张旧铅笔盒的图片，引导学生用中文描述它们的新旧程度。然后，教师提问：“你们有没有见过新的和旧的物品？它们有什么区别？”让学生思考和讨论，引出本课的主题。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.生词学习（10分钟）

生词学习是课堂教学的基础环节。教师可以通过出示生词的图片，引导学生学习生词。在学习过程中，教师可以让学生跟读，纠正发音。然后，教师可以出示一些实物，如新铅笔盒、旧铅笔盒、新橡皮等，让学生用英语描述它们的新旧程度。这种教学方法能够让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。

4.句子学习（10分钟）

句子学习是课堂教学的重要环节。教师可以通过出示一些图片和实物，引导学生学习句子。在学习过程中，教师可以让学生跟读，纠正发音。然后，教师可以组织学生进行角色扮演，运用所学的句子进行交流。这种教学方法能够让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。

5.巩固练习（10分钟）

巩固练习是课堂教学的关键环节。教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的词汇和句子。例如，教师可以出示一张新铅笔盒和一张旧铅笔盒的图片，让学生用英语描述它们的新旧程度。这种教学方法能够检验学生的学习效果，提高他们的语言运用能力。

6.课堂小结（5分钟）

1.热身活动（5分钟）

2.导入（10分钟）

导入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。教师可以通过展示一张新铅笔盒和一张旧铅笔盒的图片，询问学生：“Canyou