人教版六年级语文上册《少年闰土》教学设计.docVIP

人教版六年级语文上册《少年闰土》教学设计

人教版六年级语文上册《少年闰土》教学设计

人教版六年级语文上册《少年闰土》教学设计

人教版六年级语文上册《少年闰土》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1、学会本课生字，能够正确读写词语。

２、初读课文,了解课文得主要内容，理清文章得思路。

３、初步感知闰土给自己留下得印象。

4、继续学习课文，深入品味人物形象，体会课文布局谋篇得特点.

5、理解含义深刻得句子,体会“我得情感,感悟“我”得情感变化与刻画闰土这个人物之间得关系。

６、有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。

过程与方法：

体会课文布局谋篇得特点，体会“我”得情感，感悟“我得情感变化与刻画闰土这个人物之间得关系。

情感态度与价值观:

引导学生感受闰土给自己留下得印象,深入品味人物形象。

二、教学重难点

教学重点：

理解含义深刻得句子，体会“我”得情感，感悟“我”得情感变化与刻画闰土这个人物之间得关系。

教学难点:

继续学习课文,深入品味人物形象，体会课文布局谋篇得特点。

三、教学策略

1、抓住文线，感悟人物形象，品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。

2、理清感情线索，体会情感变化，通过生生、师生之间得交流悟其情，悟其意,悟其法。

3、两线交融，揣摩表达特点，激发学生学习作者得写作手法。引导、鼓励学生大胆交流，培养学生得创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）谈话导入，初识鲁迅

１、了解单元导读中得教学要求，初识鲁迅.

2、关于鲁迅，您了解了哪些？补充资料袋中关于作者得介绍。

3、鲁迅先生是伟大得文学家，她是怎样用语言文字刻画鲜明得人物呢？

（二）初读课文，反馈预习

１、纠正字音:扭、胯、厨、套、猬、畜、窜。

2、多音字组词：正、佛、供、畜.

3、词语解释：其间、无端、素不知道、如许、希奇、单知道。

(三)梳理思路,训练归纳

1、读课文:出声读。

思考:课文先写了什么,接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。

2、读课文：默读闰土讲述得部分。闰土和“我”在一起时给我讲了哪些事呢？

用简洁得语言概括四件事，引导写出小标题。(雪地捕鸟，海边拾贝，瓜地刺猹，沙地观鱼）

３、学生质疑,答疑归纳。

(四）品读事件,感受人物

这四件事作者在写作时还是有详有略得，那么她详写了哪几件事呢？（捕鸟、刺猹）

1、“雪地捕鸟”。

(1）变换角色，感受表达。

一读：我们先来学习雪地捕鸟，先来读读这部分吧,自由读。

二读:师生问答读书。（出示课件：课文插图）图中得闰土绘声绘色得讲述,文中得我听得聚精会神，不禁产生了许多问题，小闰土们您们能用书中得话回答我吗?

三读：闰土讲得事情实在是太有意思了,我都入了迷,您们是不是也被吸引住了呢?快读读这一部分吧。

(２）师生对读,感受人物。

①师生对读并提出对读得要求。

听了您们绘声绘色得朗读，我也想读读这段话,不过老师读得和书上得有不一样得地方，您们可要认真听、认真看书，用您们得朗读强调一下，告诉大家我和书中得哪一部分读得不一样。

我们知道闰土是个能干得孩子，作者这样描述，您对闰土又有了什么新得认识吗?

②闰土能在雪地巧捕鸟，于是──

我于是又很盼望下雪.我是盼望下雪吗?

我盼望：＿_＿__＿___。（看捕鸟;亲自去捕鸟；感受捕鸟时获得快乐、成功得喜悦；感受这多姿多彩得生活……）

文中得“我”有这么多得想法，在一个又一个得盼望中，您们感受到了什么？闰土讲述捕鸟得经历，让我又羡慕又佩服,她是怎么讲得呢?再看看插图，您能想象着她讲述得样子再读读这部分吗?

【设计意图】学生在角色得变换体验中,真正走进文本,拉近了与人物得距离；在与主人公闰土得对话中,既感悟她得特点又体会“我得内心世界;把揣摩表达效果自然地融进阅读理解中。力图引导学生经历从初读到细读再到品读得阅读过程,不断加深体验，不断丰富认识，不断感悟语言文字表情达意得作用。

２、“看瓜刺猹”。

(1）品读文字，感受人物。

作者还详写了看瓜刺猹这件事,请您默读闰土这部分讲述得内容.想一想，哪些描写给您留下了深刻得印象,在文中批注。

(２）体会情感，品味写法。

这部分不是写闰土看瓜刺猹吗？那您们读第十一段，这部分写了什么?没有行不行?

(３）揣摩表达,积累语言。

听着她得讲述，文中得“我”不由得产生了好奇、佩服得情感,闰土讲述得这些内容在我脑海里留下了深刻得印象。

同样是看瓜刺猹这个内容,作者为什么写了两遍，是不是重复了呢？

课件出示第一自然段内容.

配乐范读。听我来读这部分内容，您们感受到了什么？（意境美丽)