21山居秋暝（说课稿）部编版语文五年级上册.docxVIP

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教学目标：

1.知识与技能：通过学习《山居秋暝》，让学生理解并掌握诗歌中的关键字词，了解诗歌的背景，正确流利有感情地朗读诗歌，感受诗中的意境美。

2.过程与方法：通过反复朗读，想象诗歌描绘的画面，品味诗歌的语言，培养学生的朗读感悟能力和审美鉴赏能力。

教学内容：

《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。全诗为：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这首诗描绘了秋日山居的宁静美景，表达了诗人对山水田园生活的喜爱和向往。

教学重点与难点：

重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

难点：通过朗读、感悟，体会诗歌的意境美，理解诗中的内在情感。

教具与学具准备：

1.教具：课件、音频、视频等。

2.学具：课本、练习册、文具等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.激发兴趣：引导学生回忆学过的王维的诗，激发学生学习《山居秋暝》的兴趣。

2.简介作者：介绍王维的生平事迹，突出其在诗歌创作方面的成就。

3.揭示课题：板书《山居秋暝》，引导学生齐读课题。

二、朗读感悟（10分钟）

1.自读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

2.指名朗读：挑选学生朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏。

3.配乐朗读：播放配乐，让学生跟读，增强诗歌的韵律美。

三、理解课文（10分钟）

1.解释字词：解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解课文。

2.翻译诗句：翻译诗句，让学生明白诗中的意象和景色。

3.分析诗歌：分析诗歌的结构、意境、表现手法等，引导学生深入理解诗歌。

四、品读课文（10分钟）

1.想象画面：让学生闭目想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的美。

2.品味语言：分析诗歌中的炼字，如“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等，体会诗歌的语言美。

3.情感体验：引导学生体验诗人的情感，理解诗人对山水田园的喜爱。

五、拓展延伸（5分钟）

1.讨论交流：让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。

2.背诵课文：鼓励学生背诵课文，提高文学素养。

1.回顾课文：概括本节课的学习内容，回顾诗歌的意境和情感。

2.作业布置：布置作业，要求学生熟读课文，背诵课文。

板书设计：

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

作业设计：

1.熟读课文，背诵课文。

2.分析诗歌中的意象，描绘诗歌画面。

3.写一篇关于《山居秋暝》的感悟文章。

课后反思：

本节课通过朗读、感悟、品读等方式，使学生深入理解了《山居秋暝》的意境和情感。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。同时，通过拓展延伸，提高了学生的文学素养。但在教学过程中，对于诗歌语言的品味还可以更深入一些，让学生更好地体会诗歌的美。在今后的教学中，需要不断提高自己的教学水平，更好地引导学生感受诗歌的魅力。

一、导入（5分钟）

1.激发兴趣：在课程开始时，教师可以通过提问或引导学生回忆学过的王维的诗，激发学生学习《山居秋暝》的兴趣。例如，教师可以问学生：“你们还记得我们之前学过的王维的诗吗？它们有什么特点？今天我们将学习一首王维的山水田园诗，看看它有何不同之处。”

2.简介作者：教师简要介绍王维的生平事迹，特别是他在诗歌创作方面的成就。例如：“王维是唐代著名的诗人，也是一位画家。他的诗歌以描绘山水田园景色著称，被后人誉为‘诗佛’。今天我们将学习的《山居秋暝》就是他的代表作之一。”

3.揭示课题：教师板书《山居秋暝》，引导学生齐读课题。例如：“同学们，今天我们要学习的诗叫做《山居秋暝》，让我们一起来读一读这个课题。”

二、朗读感悟（10分钟）

1.自读课文：教师让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。在这个过程中，教师可以提醒学生注意诗歌的停顿和重音。例如：“同学们，现在请你们自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。注意诗歌的停顿和重音，尽量让你们的朗读更有感情。”

3.配乐朗读：教师播放配乐，让学生跟读，增强诗歌的韵律美。这个环节可以帮助学生更好地进入诗歌的意境，感受诗人的情感。例如：“现在，让我们一起跟读这首诗，感受诗歌的韵律美。让你的心灵和诗歌一起跳动。”

三、理解课文（10分钟）

1.解释字词：教师解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解课文。例如：“同学们，这首诗中有一些生僻的字词，我来给大家解释一下。‘空山’指的是没有人烟的山谷，‘新雨’指的是刚下过的雨。”

3.分析诗歌：教师分析诗歌的结构、意境、表现手法等，引导学生深入理解诗歌。例如：“同学们，这首诗的结构是典型的山水田园诗风格，前四句写景，后四句抒情。让我们一起分析一下这首诗的意境和表现手法。”

四、品读