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17《我变成了一棵树》第二课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《我变成了一棵树》第二课时教案

教材分析

《我变成了一棵树》是小学语文三年级下册的一篇精读课文。本课时为第二课时，重点在于引导学生深入理解课文内容，感受作者通过想象变成一棵树后的所见所感，进而启发学生展开想象，培养他们的创新意识和想象力。课文以生动的语言和丰富的比喻，展示了大自然的美丽和和谐，与学生的生活实际紧密相连，有助于学生在学习语文知识的同时，增强对自然环境的热爱和尊重。通过本课学习，学生能够在理解课文的基础上，运用词汇和句式进行表达，提升语言运用能力。

核心素养目标

1.语言理解与运用：学生能够理解课文内容，把握作者运用想象和比喻的表达方式，提高阅读理解能力；学会运用课文中的词汇和句式进行口头及书面表达，增强语言组织与运用能力。

2.思维发展与创新：启发学生展开想象，培养创新意识和想象力，鼓励学生对课文内容进行思考和拓展，提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观：通过感悟大自然的美丽和和谐，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度，引导他们关注环境保护，形成正确的价值观。

4.文化传承与理解：让学生在学习课文的过程中，了解和传承中华民族对自然的崇敬和赞美之情，培养对传统文化的认识和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的阅读理解技巧，能够抓住课文的主要内容，对课文中的比喻和拟人等修辞手法有初步的认识。此外，他们对于自然环境和动植物的基本知识也有一定的积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对富有想象力和创意的内容表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和游戏等方式进行学习。学生的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义和作者情感方面，学生可能会遇到困难，尤其是对一些抽象的概念和情感表达。此外，学生在运用新学的词汇和句式进行表达时，可能会感到语言组织上的挑战。对于课文中提到的环境保护意识，学生可能难以将其与实际生活联系起来，需要教师的引导和启发。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于对课文内容的解读和难点知识的解释，帮助学生理解课文深层含义。

-小组讨论：鼓励学生就课文中的关键问题展开讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

-案例研究：通过分析课文中的具体案例，让学生体会作者如何运用想象和比喻表达情感，提高他们的阅读理解能力。

-项目导向学习：设计以“我变成了一棵树”为主题的创意写作项目，让学生在创作过程中运用所学知识，提升语言表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验作者变成一棵树后的心情和感受，增强对课文内容的理解。

-创意绘画：让学生根据课文内容绘制一幅“我变成了一棵树”的画，激发他们的想象力，培养创新意识。

-课堂游戏：设计“找出课文中的比喻句”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

-诗歌朗诵：组织学生朗诵课文，培养他们的语感和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作课件展示课文内容、图片和关键知识点，帮助学生更好地理解课文。

-视频：播放与课文相关的自然风光和动植物视频，让学生感受大自然的美丽和和谐。

-在线工具：利用网络资源，如教育平台和在线词典，辅助学生查找资料和解决学习中遇到的问题。

-实物展示：展示与课文相关的实物，如树叶、花朵等，让学生更直观地了解课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习视频，明确要求学生阅读课文，了解基本情节，并思考作者如何运用想象和比喻。

设计预习问题：围绕“我变成了一棵树”的情节，设计问题如“如果你变成了一棵树，你会有什么感受？”引导学生进行自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，观看预习视频，对课文内容有一个初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的想象和疑问。

提交预习成果：学生将自己的思考结果以笔记或思维导图的形式提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好充分准备，提前接触课文内容。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中