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2024年班主任管理艺术

班主任管理艺术

班主任的工作是比较繁琐的工作。作为班主任，不仅仅要关注学生的成果，更多地要关注学生的思想发展状况。我始终认为教化学生，首先要让学生学做人，只有人做好了，学习才会好。这是我所坚持的教化理念。在班主任的工作岗位上，我深知自己身上的责任，我也始终严格地要求自己，提高自己的管理水平，平常也在多向其他班主任学习。我也知道我只是一个女老师，手无缚鸡之力，部分学生也会觉得你不是男老师心里也会有所不怎么胆怯 ，也会想你能把我怎么样，想打的话没力气也打不过我的，尤其是那些淘气捣蛋的，那些有问题的后进生。的确我也不能把他们怎么样。所以我就想我就用我们女老师所特有的柔去克他们的刚。已为人母的我，也理解了学生是孩子，孩子是须要更多的爱的，用爱去感化他们。所以我就专心去对待我的那些所谓的后进生，虽然须要花我许多的时间，许多的心思，许多的精力，但是只要他们有了一顶点的进步，我都会感到很快乐很劝慰。所以渐渐地我也就学会了与学生所谓的周旋，与学生之间的磨，像蚂蟥一样地盯着他们，当然也会像自己的孩子一样地爱着他们。我总是对他们说，他们是我的孩子，人无完人，有错在所难免，但有错就改，照旧是好孩子。我敬重他们，对他们有期盼与希望。我要求他们要敬重自己。我专心去爱我的学生和教化我的学生。

首先，我们要处理好师生之间的关系。

要管理好班级管理好学生，相互之间的关系也是比较的重要的。要让学生对你亲近，能够听从你的管理，我觉得与学生拉近距离比较重要。学生服你了事情也就好办了。记得我刚入行的第一年当班主任，自己也是高校生一个，我把学生当成挚友，下课也与学生能够打成一片，感觉也是比较不错的，大部分学生遵守纪律努力学习，唯一有一点，当时的我当班主任阅历还不够，有个别的问题学生在一段时间之后跳了出来，渐渐地出现了违纪行为，使我的班主任工作也一度地陷入困难之中。当时我也看了许多书，请教了其他的班主任，他们给了我肯定的帮助。从而我也悟出了一些，对于学生的亲近，作为老师的我们应当留意分寸，留意场合，在台上的严格肃穆严谨，在台下的微笑与亲切，处理好优秀学生的带头表率作用，激励中间学生的上进，个别与后进生的多沟通。作为班主任，既要亲近学生，对他们一种爱的感觉，但也必需在学生心中应有肯定的威历，该响喉咙的时候必需响，该骂的时候也必需骂，软硬兼施。

其次，要明确班级的追求目标和班级的规章制度。

没有目标，到处乱撞。没有规则不成方圆。班级成立的第一天，我就会跟我的学生说，我们要成为优秀班级，优秀的班级不是外面挂块牌牌就是优秀了，而是要求我们每一个学生的优秀，每一个学生的努力，争取思想上的优秀和学习上的优秀，以优秀的标准去要求自己，什么样的目标也会造就什么样的人，当然我们还须要脚踏实地，坚持究竟，就是成功。还有制定好适合本班的规章制度，从小事做起，有奖有罚的量化管理。让学生有所追求有所约束。叶圣陶说：无论改掉学生身上哪一个坏习惯，在一起先都要以肯定的压力来强制。，所以我们班级采纳德育量化考核，这种量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理角度来分析，青少年有肯定的独立性和自制力，他们不仅是教化的客体，又是相识的主体，已具备肯定的限制和调整自己行为的实力，量化管理还可以提高学生的自我管理和教化实力。当然，德育工作有时也要用到惩罚的方法。不少人认为德育工作中只要有惩罚，师生关系就必定处理不好，其实不是只要你公允公正，罚得有分寸；只要你敬重学生，不羞辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必需要讲道理不管是惩罚前，还是惩罚后，你肯定要把道理说清晰。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了相互信任，误会削减，感情加