人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第三课　在法治的国家中.docx

人教版九年级历史与社会全册教案：第三单元第三课在法治的国家中

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习人教版九年级历史与社会全册教案中的第三单元第三课《在法治的国家中》。该章节内容主要包括：

1.法治国家的概念与特征：让学生了解法治国家的定义、特征及其重要性。

2.我国法治建设的历程：回顾我国自新中国成立以来在法治建设方面取得的成就和经验。

3.法治对公民生活的影响：探讨法治对公民权利保障、社会秩序维护等方面的作用。

4.青少年如何践行法治：引导学生树立法治观念，自觉遵纪守法，成为社会主义法治建设的合格公民。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级历史与社会课程中已学习了我国宪法的基本内容和原则，对法治有了初步的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对法治国家概念、特征以及法治建设历程的理解，提高学生的法治素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的法治观念和社会责任感，使其成为具有良好公民素养的现代人。具体核心素养目标如下：

1.认知领域：学生能理解法治国家的概念、特征，掌握我国法治建设的历程及其成就。

2.能力领域：学生能运用法治观念分析、解决实际问题，具备依法维护自身权益的能力。

3.情感、态度与价值观领域：学生树立正确的法治观念，自觉遵纪守法，尊重和维护法律权威，关心国家法治建设。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对我国宪法的基本内容和原则有了初步了解，对法治有了基础的认识。此外，学生通过对历史与社会课程的学习，对我国社会发展的历程和特点有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生处于青春期，对国家和社会问题具有较强的探究欲望。在学习能力方面，学生具备一定的分析、解决问题的能力，能够进行合作学习和探究学习。在学习风格上，学生偏好实践性、参与性强的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对法治国家的概念和特征的理解可能存在困难，需要通过实例和案例进行引导。其次，学生对我国法治建设历程的掌握可能不够系统，需要通过时间轴和重要事件进行梳理。最后，学生对于如何将法治观念运用到实际生活中的理解和实践可能存在困难，需要通过讨论和实践活动来加深认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入具体的法治案例，让学生了解法治国家的概念和特征，提高学生的法治观念。例如，可以分析我国近年来的一些法治事件，让学生了解法治在维护社会秩序和公民权益方面的作用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对法治的理解和看法，培养学生的批判性思维和合作能力。例如，可以提出一些关于法治的问题，让学生进行思考和讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.实践教学法：组织学生参与模拟法庭、法治知识竞赛等实践活动，让学生亲身体验法治的过程和价值，培养学生的实践能力和公民责任感。例如，可以组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，体验法治的运行过程。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频、动画等材料，增强课堂教学的生动性和趣味性。例如，可以播放一些法治宣传视频，让学生更直观地了解法治的重要性和作用。

2.网络教学手段：利用教学软件和网络资源，开展在线学习、互动交流等活动，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过在线平台进行法治知识问答、讨论等活动，让学生在课堂上积极参与，提高学习效果。

3.教学辅助工具：使用教学辅助工具，如白板、卡片等，帮助学生更好地理解和记忆法治知识。例如，可以通过白板展示法治国家的特征和重要事件，让学生直观地了解法治的发展历程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“在法治的国家中”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法治国家的概念和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“在法治的国家中”课题，为课堂学习做好准备。

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