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寄宿制学校特殊家庭学生心理健康教育的校本运行模式课
题研究开题报告
,
世界的竞争,国家的强盛,需要高素质的劳动者和专门人才,而良好的心理素质
是人的全面
素质的重要组成部分,是未来人才素质的一项十分重要的内容.寄宿制学校特
殊家庭学生处
在身心发展的重要时期,社会,学习,家庭压力很大,所以会遇到各种困惑,心理
不安.如不及时疏导,会导致人格障碍,所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生
远离亚健康状态(如嫉妒,自卑,任性,孤僻,逆反,自杀,犯罪)使他们学会求知,生存,
共处,做人,做事,理解,尊重,宽容.针对当前寄宿制学校特殊家庭学生主要的心理问
题进行研究,探索,实践是一个跨世纪的行为.本课题的研究可以缩短我市和其他地
区的差距,为提高我市教育教学质量,推动我市教育健康发展有着不可估量的作用,
对寄宿制学校特殊家庭学生贫心理的现状分析与策略研究,是从时代发展的需要出
发,立足于新形势下教育教学改革的现状,本着培养德,智,体,美全面发展的“对新
思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开.对寄宿制学校特殊家庭学生心理的状况
作全面深
入的了解,可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律,促进教育思想观念的转
变,提高工作能力,心理的问题只有用心理的方法解决.开发适合具体学校的心理健
康教育模式也就显得
日益重要。
,
开展本课题研究具有以下有利条件:我校有较为良好的课题研究传统,形成了广
泛的课题研究氛围,取得的成果在一定范围内产生较大影响.丰富的文献资料和校园
网,互联网页的建立,为本研究的理论来源提供了可靠的保证.
在人员上:我校成立了课题研究领导小组,配备了专业人员,无论从理论上,还是
实践上,都有相当造诣.
我作为课题主持人,多年从事的少先队教育和德育管理工作,有很丰富的教育
和教学管理经验,具有较丰富的教育理论原论和较高的课题研究能力,主持省级课
题《我到农村认个
家》荣获省级二等奖,编入《江苏少先队优秀课题集》,参与省级课题《基于
创新学习小学
作业超市的研究》,发表教育教学论文多篇,小学高级教师,家庭负担很轻,有
研究课题的时间保证,有电脑一台,打印机一台,有强力的设备支持,有丰富的社会关
系,为准确的数据采集提供就良好的条件.
课题组的其他成员均为学校的骨干教师,具有极为强烈的科研热情和较好的研
究能力.,
通过对寄宿制学校特殊家庭学生心理状况的分析,使我市寄宿制学校的教育教
学工作由
表层的现象感知深入到学生心灵内部,以及与学生个体相关的年龄特征,性别差
别,学生的家庭亲子关系,文化背景等领域,自觉地将个体的教育行为与个体社会化
问题统一为有机整体.并在此基础上探索一条在寄宿制学校开展心理健康教育的新
途径、新方法,形成有寄宿制学
校特色的小学心理健康教育的体系,为寄宿制学校心理教育工作作理论依据,
辅助学校德育
工作,从而提高整个中小学德育实效。
,
研究目标
目标一:结合德育工作,全面展开寄宿制学校特殊家庭学生的心理教育活动;
优化学校
的心理环境,更好地实现“为学生终身发展奠基”的教育理念;充分发挥特殊
家庭学生的心理
潜能,防治特殊家庭学生的种种心理健康调适问题,促进其身心的健康发展;
培养特殊家庭
学生的社会适应能力。
目标二:在实践过程中探索出适合寄宿制学校实际的心理健康教育校本模式,
加强与同
类学校间的相互学习和探讨,努力实现寄宿制学校的心理健康教育活动系统化
和规范化,在
学校教育的整体系统中发挥巨大的作用。
目标三:通过心理健康教育,最终使特殊家庭学生都达到正常水平,或大幅度
提高心理
健康水平,弥补家庭教育残缺或空白对心理健康造成的影响,使他们完善自
我,完善人格,
最终融入学生大集体,构建和谐集体。同时探究心理教育师资队伍的建设与教
师自身心理素
质的提高途径,为寄宿制学校心理教育工作提供理论依据,辅助学校德育工
作,从而提高整
个学校德育健康教育实效。
研究内容
1、子课题《校本课程对寄宿制学校特殊家庭学生心理健康的调控》
2、子课题《寄宿制学校特殊家庭学生心理问题的家庭因素研究》
3、子课题《如何根据年级选择心理健康教育内容》
4、建立校园心理咨询网站,利用网络资源开展心理健康教育;
5、开展心理咨询、团体心理辅导,进行个案追踪、
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