二年级下册美术教学设计及教学反思-第13课 会变的叶｜苏少版 .docxVIP

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教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标：

学生能够观察不同种类的树叶，发现树叶在形状、颜色、纹理等方面的变化，学会运用联想的方法，创作出有特色的树叶变化作品。

（二）过程与方法目标：

通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新意识，提高学生的动手操作能力。

（三）情感、态度和价值观目标：

培养学生对大自然、对生活的热爱，增强学生的环保意识，培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学内容

本课主要内容包括：观察不同种类的树叶，发现树叶在形状、颜色、纹理等方面的变化；运用联想的方法，创作出有特色的树叶变化作品。

三、教学重点与难点

重点：观察树叶的变化，学会运用联想的方法进行创作。

难点：如何把握树叶的变化特点，创作出富有创意的作品。

四、教具与学具准备

教具：树叶标本、图片、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。

学具：同上。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示各种树叶标本和图片，引导学生观察树叶的形状、颜色、纹理等方面的特点。

2.引导学生思考：树叶在不同的季节、环境下会有怎样的变化？

（二）讲授新课

1.讲解树叶变化的规律和特点。

2.引导学生运用联想的方法，将树叶与其他事物相结合，创作出富有创意的作品。

3.演示创作过程，引导学生动手实践。

（三）课堂练习

1.学生分组合作，选择合适的树叶进行创作。

2.教师巡回指导，解答学生创作过程中遇到的问题。

（四）作品展示与评价

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。

六、板书设计

板书设计如下：

会变的叶

1.观察树叶变化

形状、颜色、纹理

2.运用联想方法

创作富有创意的作品

七、作业设计

学生回家后，搜集更多的树叶，观察其变化，并结合家人或朋友进行创作，下周一带到学校展示。

八、课后反思

本节课通过观察、实践、分享等方式，让学生了解了树叶的变化特点，学会了运用联想的方法进行创作。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在作业布置方面，可以进一步丰富学生的实践体验，让他们在更多的时间内感受大自然的美好。

一、导入新课

二、讲授新课

讲授新课是教学过程的核心环节，其目的是让学生掌握新的知识和技能。在这个环节中，教师需要讲解树叶变化的规律和特点，引导学生运用联想的方法，将树叶与其他事物相结合，创作出富有创意的作品。在讲解过程中，教师可以使用生动的例子和形象的比喻，让学生更好地理解和掌握知识点。同时，教师还可以通过示范的方式，展示创作过程，引导学生动手实践。

三、课堂练习

课堂练习是学生将所学知识和技能应用于实际操作的过程，其目的是巩固所学知识，提高实践能力。在这个环节中，学生分组合作，选择合适的树叶进行创作。在这个过程中，教师需要巡回指导，解答学生创作过程中遇到的问题。同时，教师还可以给予学生适当的鼓励和肯定，增强他们的自信心。

四、作品展示与评价

作品展示与评价是教学过程的重要环节，其目的是让学生分享自己的创作成果，提高审美能力和创新能力。在这个环节中，学生展示自己的作品，分享创作心得。教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。在这个过程中，教师需要注意评价的公正性和客观性，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。

五、教学过程的深入探讨

（一）导入新课的策略运用

（二）讲授新课的互动性提升

在讲授新课的过程中，教师应当注重与学生的互动，使学生在参与中学习，在学习中参与。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考树叶变化的原因和特点。例如，教师可以提出问题：“你们认为树叶为什么会在秋天变黄？”，“你们在生活中还见到过哪些树叶的变化？”等。通过这些问题，教师可以引导学生运用已有的知识和经验，对树叶变化进行深入的探讨。同时，教师还可以邀请学生上台演示树叶变化的过程，让学生在实践中学习和体验。

（三）课堂练习的个性化指导

课堂练习是学生将所学知识应用到实际中的重要环节。在这个阶段，教师应当给予学生个性化的指导，帮助每个学生找到适合自己的创作方式。教师可以根据学生的兴趣和特长，提供不同的创作建议。例如，对于喜欢绘画的学生，教师可以鼓励他们通过绘制树叶的轮廓和颜色变化来表达树叶的变化；对于喜欢手工制作的学生，教师可以引导他们使用剪刀和胶水，将不同形状的树叶拼贴成一幅画。通过这样的个性化指导，教师可以激发学生的创造力，培养他们的艺术表达能力。

（四）作品展示与评价的多元化

作品展示与评价环节是教学过程的重要环节，它不仅能够让学生展示自己的创作成果，还能够通过评价他人的作品，提高自己的审美能力。在这个环节中，教师应当鼓励学生相互欣赏、相互评价，同时也应当提供专业的指导和建议。教师可以引导学生从形状、颜色、构图等方面评价作品，并提出改进的意见。例如，教师可以说：“这幅画中的树