新直线射线线段课件.pptVIP

4.2直线、射线、线段（第1课时）七年级数学上册（人教版2012年秋季使用）几何图形初步

课件说明本课学习的是直线、射线、线段的概念、性质、表示法、画法及计算，这些内容是几何学习的重要基础，也是后续图形学习不可或缺的前提条件.学习目标：1.探究得到“两点确定一条直线”的事实，并能举例说明这一事实；2.理解直线、射线、线段的概念并掌握其表示法，认识他们之间的练习与区别；3.能读懂简单的几何语言并据此作出图形.

课件说明学习重点：直线、射线、线段的概念及其表示法.使用本课件需注意：本课是实际意义上的几何起始课.学生在之前的学习中对几何图形的认识更多的停留在形象化的“感性认识”，而中学学段的几何学习更重视严谨的“逻辑论证”.所以教学中应注意课件演示的一些内容应督促学生落笔，不要仅仅停留在观看.

1.以旧悟新，探求新知问题1：小学的时候我们已经学习过直线、射线和线段，请同学们回忆一下他们的形状并分别画出一条直线、射线和线段．

一、创设情境引入新知问题2：如图，经过一点O画直线，能画几条？经过两点A、B呢？·A·OＢ·

一、创设情境引入新知问题3：你还能举出一些实际生活中应用“两点确定一条直线”的实例吗？

2.归纳完善，丰富新知问题4：结合直线自身的特点，请同学们想一想，我们该怎样表示一条直线呢？这样表示有什么道理？l直有两种表示方法：（1）可以用一个小写字母表示直；●A●B（2）因“两点确定一直线AB或直线l条直”，所以也可以用直上的两点表示直.

2.归纳完善，丰富新知问题5：当点与直线、直线与直线同时在一个图形中出现的时候，我们应怎样描述它们之间的关系呢？如图试着描述图中点与直线、直线与直线的关系．lbP●●O●Oa

2.归纳完善，丰富新知问题2：我们可以怎样表示一条直线？为什么这样表示？问题3：当点与线、线与线同时在一个图形中出现的时候，我们应如何表示它们之间的关系呢？如图，试着表述图中的点、线关系和线、线关系.Pa·l·OOb

2.归纳完善，丰富新知归纳：（1）点与直线的位置关系：点在直线上（直线经过点）；点不在直线上（直线不经过点）．（2）当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做他们的交点．

3.即时练习，巩固新知问题6：（1）用恰当的语句描述图中点与直线，直线与直线的关系.a·AlP·Ab·QBCc

3.即时练习，巩固新知（2）按下列语句画出图形：①直线EF经过点C；②点A在直线l外；③直线AB与直线CD相交于点A．E·B··Al·CD····AFC①②③

4.合作交流，再获新知7：射和段都是直的一部分，比直的表示方法，你怎恰当的表示射和段呢？你出一些生活中能看成射、段的例．问题8：（1）已知线段AB，你能由线段AB得到直线AB和射线AB吗？（2）能否用几何语言简单描述一下直线、射线、线段？

4.合作交流，再获新知问题9：填写表格，归纳直线、射线、线段的联系与区别．名称表示延伸端点度量1.直线AB向两端ll不可度量··(或直线BA)无限延0个伸直线AB2.直线l向一端无限延1个伸1.射线AB··不可度量B射线线段A2.射线l1.线段ABa不可延可度量··(或线段BA)伸2个AB2.线段a

4.合作交流，再获新知问题10：（1）判断下列说法是否正确：①线段AB与射线AB都是直线AB的一部分；②直线AB与直线BA是同一条直线；③射线AB和射线BA是同一条射线；④把线段向一个方向无限延伸可得到射线，把线段向两个方向无限延伸可得到直线．

4.合作交流，再获新知问题10：（2）按下列语句画出图形：①点A在线段MN上；③经过O点的三条线段a，b，c；abMANcO②射线AB不经过点P；④线段AB、CD相交于点B．DP●ABABC

5.课堂小结，自我完善问题11：通过本节课的学习，你知道了什么？学会了什么？领悟了什么？作：教科4.2第1，2，3，4．

4.2直线、射线、线段（第2课时）七年级数学上册（人教版2012年秋季使用）几何图形初步

课件说明本课学习的是与“直线、射线、线段”有关的图形的画法，在图形与几何的教学中，图形的画法是一项重要内容，学生对画图的体会是后续进行“说理论证”的重要基础.本课要求学生能够画出一条线段等于已知线段，并通过观察、思考探究等活动归纳出“两点之间线段最短”这一基本事实.

课件说明学习目标：1.理解“两点确定一条直线”的基本事实，掌握直线、射线、线段的表示方法，理解直线、射线、线段的联系与区别；2.能够理解“经过”、“确定”等几何语言的意义，并能根据几何语言画出简单的图形；3.激发学习兴趣，培养应用意识．学习重点：直线、射线、线段的表示方法及它们之间的区别．在本课的教学中一定要注