第6课时：口语交际课“同读一本书”教案 (2).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

第6课时口语交际课

同读一本书（阅读汇报课）

一、教学目标

1.图文并茂，激发学生读整本书的兴趣；

2.逐层推进，共同寻找“漂流”的意义；

3.主题探讨，语言的滋养和心智的开启。

二、教学过程

（一）课前诵读

推荐诗文——《鲁滨逊的太阳》

（二）主题探讨

寻找“漂流”的意义。

篇章一：“漂流”

1.了解“漂流”的含义。

填空：一六三二年，鲁滨逊出生在约克城的一个中产阶级家庭。在他差不多19岁的一天，就背着父母第一次偷偷地出海，却在海上遇到了大风暴，后获救来到（）；不久，又出海，却遇到了海盗，被俘虏去了（）；成功逃离后，再次出海，被一位船长带到（），在那儿生活了三四年，拥有了自己的（）；然而，他又一次地选择了出海，再次遇到了大风暴，被卷到了一个（），在那生活了（）年；最后，他收复了一条大船，回到了家乡……

2.交流：“漂流”所到之处。

3.探讨：鲁滨逊为什么会选择“漂流”。

小结：父亲告诉我，那些离开家乡到海外去冒险、去创业，甚至是想借此扬名的人可以分为两类，一类是穷途末路之人，另一类则是充满野心之人。

4.初识：“漂流”的意义——最初的梦想、不贪图安逸。

篇章二：“心态”

1.探讨：在孤岛上，鲁滨逊遭遇了怎样的困境？学生交流。

2.换位：如若你独自一人在孤岛上，又会怎么想？

3.对比：出示鲁滨逊记录的“不幸与幸运”的对照表，谈启发。

结合书上《鲁滨逊漂流记》节选内容中的统计图，说说对鲁滨逊的认识。

4.体会：“漂流”的意义——拥有乐观的心态。

篇章三：“劳动”

1.例数：鲁滨逊通过劳动，都创造了些什么？学生交流。

2.观看：《鲁滨逊漂流记》微视频（片段）。

3.探讨：作者对这些劳动创造一一列举，想告诉我们什么？

4.感悟：“漂流”的意义——劳动的热情、创造的智慧。

篇章四：“英雄”

1.探讨：假如时光倒流，鲁滨逊还会选择“漂流”吗？学生交流。

2.练写：为英雄写一段颁奖词。

3.领悟：“漂流”的意义——信仰的力量。

（三）课后实践

寻找身边的“鲁滨逊”。

在我们的生活中，就有一批拥有“鲁滨逊”精神的人，也许就在你的身边。请认真观察、跟踪了解，寻找身边的“鲁滨逊”，并将他（她）的故事整理一下，在语文实践课上讲给大家听。

三、板书设计

漂流

心态拥有乐观

鲁滨逊漂流记

劳动成就英雄

英雄拥有信仰