第1课时：精读引领课《古诗三首＋咏煤炭》教案.docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

第1课时精读引领课

《古诗三首》+图书《咏煤炭》

一、教学目标

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《竹石》。

2.借助注释理解诗句的意思。

3.查阅相关资料，了解作者的表达方法，体会作者表达的思想情感。

二、教学过程

（一）有声有色，揭示课题

导语：中华文化源远流长，而古诗词是其中最璀璨的一颗明珠，今天我们来学习古诗三首。

1.教师播放朗读视频，学生听读古诗，进入古诗描绘的情境。

2.板书课题：古诗三首

（二）借助注释，了解大意

1.自读诗句，说说大意。

自学要求：结合注释、插图，联系上下文用自己的话说说古诗的意思。

2.小组内互相说一说。

3.集体交流。

注意“金络脑”“浑”“任”的意思。

（三）对比阅读，感受不同

1.有感情地朗读课文。

2.思考：三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同之处？

虽然三首诗中描写的景物各不相同，但通过诗人的细致观察，均借助景物表达出自己的感受。每首诗前两句以写景为主，后两句以抒情为主。

篇目

代表性的景物

表达方法

情感

《马诗》

大漠燕山马

托物言志

怀才不遇报效祖国

《石灰吟》

石灰岩烈火

托物言志

坚强不屈洁身自好

《竹石》

竹

借物喻人

立场坚定绝不动摇

（四）查阅资料，加深理解

1.教师补充介绍李贺、于谦、郑燮的故事，帮助学生进一步加深对课文的理解。

2.感兴趣的同学，课后可以查阅相关的资料。

（五）整合阅读图书“成长风向标”中《咏煤炭》

1.结合注释和译文，读懂诗意。

2.思考：《咏煤炭》和《石灰吟》表达方法上有什么共同点？

3.通过对比阅读，进一步体会作者表达的思想情感。

三、板书设计

古诗三首

托物言志

借物喻人