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课程思政建设的实践探索
汇报人：
2024-01-21
contents
目录
课程思政建设背景与意义
课程思政建设目标与原则
课程思政建设内容与路径
课程思政建设实践与探索
课程思政建设挑战与对策
未来展望与总结反思
01
课程思政建设背景与意义
德育是教育的根本任务，要求教育者注重学生的品德培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
立德树人
教育应以学生为中心，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异和多元需求，提供个性化的教育服务。
以学生为中心
实践是育人的重要途径，要求教育者注重实践教学环节，引导学生参与社会实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
实践育人
教育应注重学生的全面发展，包括德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面，培养具有高尚品德、广博知识、健康体魄、审美素养和劳动精神的人才。
德智体美劳全面发展
教育应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生勇于探索、敢于创新，提高学生的解决问题能力和团队协作能力。
创新精神和实践能力
教育应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生关注社会问题、积极参与公益事业，培养学生的社会责任感和奉献精神。
社会责任感和公民意识
02
课程思政建设目标与原则
增强政治意识
帮助学生了解党的路线方针政策，增强政治敏锐性和政治鉴别力，自觉维护国家利益和民族尊严。
坚定理想信念
通过课程思政建设，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
提升道德品质
培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯，树立正确的道德观和法治观，成为具有高尚品德的社会主义合格建设者和可靠接班人。
知识传授与价值引领相结合
在课程教学中融入思想政治教育元素，实现知识传授与价值引领的有机统一，促进学生全面发展。
1
2
3
根据学生的认知特点和心理发展规律，合理安排教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
遵循学生认知规律
结合不同学科的特点和发展趋势，深入挖掘课程中的思想政治教育资源，实现思想政治教育与学科教学的深度融合。
遵循学科发展规律
建立健全课程思政建设的管理机制和评价机制，加强师资队伍建设，保障课程思政建设的顺利实施。
遵循教育教学管理规律
03
课程思政建设内容与路径
针对不同学科专业的育人要求和特点，科学设计课程思政教学内容，避免简单照搬和“贴标签”。
深入挖掘各类课程的思政元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
结合课程特点，自然融入家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、科学精神等要素，注重政治认同、家国情怀、道德修养、职业素养、文化素养等方面的教育。
积极推进思政课程教学改革，创新教学方式方法，提升教学效果。
采用案例教学、情景模拟、角色扮演、小组讨论等互动式教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和思考能力。
运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学平台等，丰富教学资源，拓展教学时空，提高教学效率和质量。
建立健全课程思政教师培训体系，开展系统化、专业化的培训，提升教师的课程思政建设意识和能力。
鼓励教师开展课程思政相关的学术研究和实践探索，促进教师之间的交流与合作，形成教学相长的良好氛围。
加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。
04
课程思政建设实践与探索
03
案例三
某理工学院结合工程专业背景，开展工程伦理教育，引导学生树立正确的工程价值观和职业道德观。
01
案例一
某高校思政课程与专业课程融合实践，通过挖掘专业课程中的思政元素，实现知识传授与价值引领的有机结合。
02
案例二
某医学院校将医德教育融入医学专业课程，培养学生的人文关怀和职业素养。
制定科学合理的评价标准
明确课程思政建设的目标和要求，制定可量化的评价指标，确保评价结果的客观性和公正性。
建立多元化的评价方式
采用问卷调查、学生座谈、教师互评等多种评价方式，全面了解课程思政建设的实施效果。
强化评价结果运用
将评价结果作为课程改进和优化的重要依据，针对存在的问题和不足进行及时整改，推动课程思政建设持续改进和提高。
05
课程思政建设挑战与对策
强化课程思政建设的政治方向
01
坚持马克思主义指导地位，确保课程思政建设的正确政治方向。
应对多元思潮冲击
02
加强社会主义核心价值观教育，引导学生正确认识和对待各种社会思潮。
防范和抵御错误观点
03
及时发现和纠正课程中的错误观点，防范和抵御各种错误思潮对学生的侵蚀。
01
通过培训、研讨等方式，提高教师的政治素质和育德意识。
加强教师思想政治教育
02
加强教师教学能力培训，提高教师将思想政治教育融入课程教学的能力。
提升教师教学能力
03
建立课程思政建设激励机制，鼓励教师积极参与课程思政建设，取得优异
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