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《体验做一天校园安全员》第二课时

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

《体验做一天校园安全员》第二课时，本节课我们将围绕以下内容展开：

1.校园安全常识：复习上一课时所学内容，包括火灾、地震、溺水等突发事件的基本应对方法。

2.安全标识认知：学习并辨识校园内常见的安全标识，了解其含义和作用。

3.交通安全：结合教材内容，讲解上下学途中的交通安全知识，如遵守交通规则、不在车流中穿行等。

4.校园暴力防范：引导学生了解校园暴力的危害，学习如何预防和应对校园暴力。

5.紧急情况处理：教授学生遇到紧急情况时如何冷静应对，如何拨打紧急电话求助。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我保护意识：通过学习校园安全常识，增强学生在面临危险时的自我保护意识，提高避险逃生的能力。

2.社会责任感：使学生认识到维护校园安全的重要性，激发他们积极参与校园安全管理，关爱同学的生命安全。

3.信息素养：通过辨识安全标识，培养学生获取、处理、运用安全信息的能力，提高防范意识。

4.团队协作能力：在讨论和角色扮演活动中，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。

5.法治意识：结合交通安全和校园暴力防范，使学生了解并遵守法律法规，树立法治意识。

6.应对突发事件的心理素质：教授紧急情况处理方法，帮助学生建立应对突发事件的信心，培养冷静、果断的心理素质。

重点难点及解决办法

重点：

1.熟悉校园安全标识及其意义。

2.掌握紧急情况下的应对措施和求助方法。

难点：

1.学生在紧急情况下的实际操作能力。

2.对校园暴力防范的实际应用和团队协作。

解决办法及突破策略：

1.通过互动游戏、实物展示等方式，让学生直观地认识和记忆安全标识，提高识别能力。

-突破策略：设计“安全标识接力赛”，分组竞赛，增强学习兴趣和记忆效果。

2.利用情景模拟、角色扮演等活动，训练学生在紧急情况下的反应能力和求助技巧。

-突破策略：创设真实情境，如模拟火灾逃生，让学生在实践中学习并掌握应对措施。

3.通过案例分析和小组讨论，加深学生对校园暴力防范的认识，提高团队协作能力。

-突破策略：引入实际案例，引导学生从不同角度分析问题，加强小组合作，共同制定防范策略。

4.定期进行安全演练，确保学生在面对紧急情况时能够冷静应对。

-突破策略：组织定期演练，如地震逃生演练，通过重复练习，增强学生的操作熟练度和应急能力。

教学方法与策略

为确保本节课的教学目标得以实现，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，我选择了以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：对于校园安全的基本知识和理论，采用讲授法进行教学，帮助学生建立系统的安全知识体系。

（2）讨论法：针对校园安全案例，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和分析解决问题的能力。

（3）案例研究：通过分析真实的校园安全案例，让学生深入了解校园安全的实际情况，提高防范意识。

（4）项目导向学习：将学生分为项目小组，以解决实际问题为目标，引导学生自主学习，培养团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：设计校园安全情景剧，让学生扮演安全员、受害者等角色，亲身体验并掌握应对方法。

（2）实验：进行简单的安全实验，如模拟灭火器的使用，让学生在实践中学习并掌握安全技能。

（3）游戏：设计安全知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成校园安全项目，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示校园安全知识、案例、图片等，辅助教学。

（2）视频：播放校园安全宣传片、安全事故警示教育片等，让学生直观地了解安全知识。

（3）在线工具：利用安全教育平台、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽知识面。

（4）实物展示：展示校园安全标识、安全设备等实物，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含校园安全基本知识点的PPT和视频资料，明确要求学生预习安全标识和紧急情况处理方法。

设计预习问题：围绕“校园安全标识的意义和紧急情况的应对措施”设计问题，如“你能识别哪些安全标识？它们分别代表什么？”

监控预习进度：通过学习平台的数据统计功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信或班级群提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自行观看视频和学习PPT，了解安全标识和紧急情况处理的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对难点的疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记、疑问或制作的思维导图提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：