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高三学生备考情况调查问卷分析报告

一：调研目的

1、通过调研，了解高三学生的学习现状，分析学法是否合理、科学。

2、通过调研，了解高三学生对有效的教学方式的期望，从而为老师的教学策

略的调整提供依据。

3、通过调研，了解高三学生的心态。

4、通过调研，了解不同层次学生、不同班级学生在学习方式心态等方面的差

异性。

二：样本：3-18班（理）3-19班（理）3-5班（理）3-14班（文）

三：问卷分析：

班级：姓名：年级排名：班级排名：

1、六门学科中，对你来说，复习效率较高的学科有哪些？这些学科依次排名是：

分析：理科班普遍认为，数理化生复习效果较好，这几个学科的比例差不多。不同班级略有不同，

如3-18物理排第一的偏多，3-19班化学排第一的偏多，其他学科基本均等。这一方面说明，理科

班学生更偏重理科的现象。这也提醒我们理科班的老师要求学生重视语文和英语的学习，尤其是语

文。

2、你认为一些学科复习效率高的原因是什么？可以从老师教学和自己学习的两个方

面来谈，并分条陈述。

分析：在谈到一些学科复习效率高的老师方面的原因时，学生评价出现的差异性较大，这说明学生

对老师的教学有效性方法的认识还不足，难于做出很有价值的归因判断。而谈到自己这方面的原因

时，学生之间的归因也呈现较大的差异，这说明一些同学的反思自己的能力不足，或者说元认知的

能力较差，这值得引起重视。

这里我要特别提到一个现象，3-18班的学生书写规范和字体整洁度整体弱于3-19，这特别要

引起重视，尤其是一些排名靠前的学生的书写字迹难于让老师入眼。

3、你认为一些学科复习效率低的原因是什么？可以从老师教学和自己学习的两个方

面来谈。

分析：在分析复习效率低的老师方面的原因，学生很少去谈到老师问题，并且学生均对老师的教学

水平、教学态度十分认可，基本归因自己的问题。这一点值得欣慰，学生在归因自己的问题时，主

要是谈到兴趣不够、没有建构知识体系、没有规律可循这些问题。

4、你有总结梳理的习惯吗？（多选）（）

A、每天都会及时总结，写好总结笔记，及时登记错题。

B、平时就在书本上做笔记，一般一个星期总结梳理一次。

C、偶尔总结梳理。

D、不写总结笔记。

E、会做错题本。

F、会做好题本。

分析：这个问题上选BE同学最多，可能达到80%左右，其次是选AE，这说明，我们的同学都能

有较好的总结梳理和整体错题的习惯，是一个值得表扬的好习惯。这也和后面一些问题反馈的信息

是一致的。

5、你认为总结梳理有作用吗？（单选）

A、很有作用。

B、没有作用。

C、作用一般。

D、较有作用。

分析：选A同学最多，其次选D，越是成绩好的同学选A的越多，这说明同学们充分认识到总结

的价值和意义。

6、做练习，你属于以下哪种情况？（多选）（）

A、以做老师布置的作业为主，自己选少量题目做。

B、除了完成老师布置的作业之外，自己会选大量的题目做。

C、自主选题目做的时候，会有明确的目的和方向；

D、自主选题目做的时候，没有明确的目的和方向，见到题就做；

E、每次做完题目之后，一般会马上核对答案，然后反思总结；

F、每次做题核对答案之后，一般是马上接着做下一题。

分析：选C的比例最大，其次选A、再次选E、然后选B。这说明了我们老师布置的作业量大，学

生自主选择做题的时间不多，但是我们的学生素质较高有很强的自主选题的能力，并且有较好的做

题习惯。在这里要提醒的是，到了二轮复习阶段要有一定的时间和空间给学生自选题目练习，这样

学生更能针对自己的问题选题来进行针对训练。

7、你认为下列哪种方式的学习效率高？请由高到低排列。

A、同学之间讨论切磋

B、老师“一对一”辅导

C、老师对试卷的点评

D、自己独立思考并完成作业

E、教师讲课

答：

分析：这个问题排名第一的D、然后是B、再次是A。这说明学生希望能有更多的独立学习的时间

和空间的愿望，因为这样他知识内化更深入、因此后期的老师教学尽可能要避免日夜讲题，占满学

生时空，避免过度讲授，而不让学生思考。

8、你认为老师哪种授课方式更有效？请由高到低排列。

A、老师讲题