6 怎么都快乐 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

6怎么都快乐教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自语文一年级下册统编版教材的第六单元《怎么都快乐》。该单元主要包含以下内容：

1.**课文**：《怎么都快乐》是一首富有童趣的诗歌，通过描绘孩子们在多种场景下的快乐，传递了快乐可以随时随地感受到的理念。

2.**识字与写字**：学生需要掌握生字“怎、样、都、快、乐”等，学习在田字格中正确书写这些字。

3.**词语与表达**：通过学习课文，学生需要理解并运用“怎么都、快乐”等词语，培养语言表达能力。

4.**朗读与背诵**：通过反复朗读，学生应能够背诵课文，培养语感和记忆能力。

5.**思考与讨论**：围绕课文主题“快乐”，学生将进行思考和讨论，分享自己对快乐的看法。

6.**实践与创作**：学生将创作一幅关于“快乐”的画，展示自己对快乐的理解。

二、核心素养目标

1.**语言建构与运用**：通过学习课文，学生能理解并运用“怎么都、快乐”等词语，发展语言表达能力和词汇积累。

2.**思维发展与提升**：学生通过思考与讨论，培养逻辑思维和创造性思维，提高对“快乐”主题的理解。

3.**审美鉴赏与创造**：学生通过创作关于“快乐”的画，发展审美能力，学会用艺术形式表达情感。

4.**文化传承与理解**：通过学习课文，学生理解快乐是生活的常态，培养积极乐观的生活态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）正确读写生字词：学生需要掌握生字“怎、样、都、快、乐”，并在田字格中正确书写这些字。这是本节课的基础内容，学生必须熟练掌握。

（2）理解课文内容：学生需理解课文《怎么都快乐》的主题和情感，通过阅读、朗读等方式，深入理解课文传递的快乐理念。

（3）词语运用与表达：学生需要学会在具体语境中运用“怎么都、快乐”等词语，发展语言表达能力。

（4）朗读与背诵：学生应通过反复朗读，熟练背诵课文，培养语感和记忆能力。

2.教学难点：

（1）生字词的书写：一年级学生对于汉字的书写掌握尚不熟练，需要通过反复练习，掌握生字的正确书写。

（2）课文主题的理解：学生需要通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文传递的快乐理念，这对于一年级学生来说是一个挑战。

（3）词语的运用与表达：学生需要在具体语境中运用所学的词语，这需要学生对词语有深入的理解和灵活的运用能力。

（4）课文的朗读与背诵：学生需要通过反复朗读，熟练背诵课文，这对于一年级学生来说是一个需要克服的难点。

举例解释：

教学重点：

生字词的书写：例如，学生需要掌握生字“怎、样、都、快、乐”，并在田字格中正确书写这些字。教师可以通过示范、讲解、练习等方式，帮助学生掌握这些字的书写。

课文主题的理解：例如，学生需要理解课文《怎么都快乐》传递的快乐理念。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。

词语的运用与表达：例如，学生需要学会在具体语境中运用“怎么都、快乐”等词语。教师可以通过提供语境、示范等方式，帮助学生学会运用这些词语。

朗读与背诵：例如，学生需要通过反复朗读，熟练背诵课文。教师可以通过组织朗读比赛、检查背诵等方式，帮助学生提高朗读和背诵的能力。

教学难点：

生字词的书写：例如，一年级学生对于汉字的书写掌握尚不熟练，需要通过反复练习，掌握生字的正确书写。教师可以通过示范、讲解、练习等方式，帮助学生掌握这些字的书写。

课文主题的理解：例如，学生需要通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文传递的快乐理念。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。

词语的运用与表达：例如，学生需要在具体语境中运用所学的词语。教师可以通过提供语境、示范等方式，帮助学生学会运用这些词语。

朗读与背诵：例如，学生需要通过反复朗读，熟练背诵课文。教师可以通过组织朗读比赛、检查背诵等方式，帮助学生提高朗读和背诵的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括《怎么都快乐》的课文，以及相关的生字词、词语运用等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘孩子们快乐场景的图片，帮助学生更好地理解课文内容；也可以准备一些视频片段，展示孩子们在不同场合下的快乐表现，激发学生的兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行绘画创作，确保有足够的画纸、颜料、画笔等绘画材料，并确保使用过程中安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为不同的区域，如阅读区、讨论区、创作区等，以适应不同的教学活动。此外，可以在教室内布置