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高三语文教学工作计划

高三语文教学工作计划1

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，以20__中《考试说

明》和《学科指导意见》为基础，充分发挥备考小组的集体智慧，

充分发挥学生的主体作用，加强训练，增强课堂教学效率，激发

和调动学生的学习兴趣，培养学生良好的语文素质和应试能力，

提高学生审题和应用语文知识的能力，实施全面、科学、高效的

备考。

二，教学目标

1、一轮评审注重基础，第二轮评审应在一轮评审的基础上

进行查漏补缺，评审关键知识点，并建立知识体系。三轮复习以

试题训练为重点，强化应试能力。

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答

题要求，强化踩分意识，培养学生应试能力。

3、加强读写训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高

学生的写作能力。

三，教学重点

1、以教材为载体，巩固学生语文基础知识，提高学生语文

能力和素养。

2、紧密跟随课堂知识，整理巩固相关考点，落实教学大纲

的各项背诵要求，做好名人名言和文学常识的听写测试。

3、注重阅读和写作的训练，特别注重各类题型解题方法的

指导，要求学生使答案规范化。

4、认真集体备课，发挥集体智慧优势，交流教学经验，加

强教学方法和学习方法研究。

5、实施培养优秀和扶贫，全面提高学生成绩。

四、教学主动性

注意学习情况，把握基础。根据学生复习的实际情况，狠抓

薄弱环节，确定目标，分块复习重点知识。

1、有的放矢，实施背诵。在《考试说明》的基础上，明确

背诵内容，为学生指出背诵方向。背诵不能靠突击，需要在不同

的班级慢慢流动突破，每一个都要放在纸上，让学生有效的排除

错别字，努力背诵，拿满分。

2、分类总结，突破难点。对于已经做了一轮复习的考点，

问题多，分数低，如读音和形状、成语、句子修改等，需要重新

做题，然后分类合并归纳，加强记忆，让学生更加熟悉答题方法。

3、语言运用题型，注重试题的审题和标准化答案的训练。

要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和标准要求。

经典题需要更多的训练，创新题需要更多的接触。

4、通过各种渠道把握升级后的作文。

一、分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出

升级的作文，按照“考题是否准确”、“思路是否清晰”、“推

理是否透彻”、“语言是否有亮点”、“材料是否丰富”等作文

分类，然后给予有针对性的评价和指导。

二是学习近三年高考范文，从立意和立意中学习，找准感觉，

然后上课思考

维训练。

三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内

涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果

写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对

比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。

四是引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、

领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己

熟悉的素材，从而确立的立意角度

高三语文教学工作计划2

一、学生情况分析：

这学期我继续教重点文科班和普通文科班，但是两个班的学

习水平和学习热情有很大的差异。从放假前期末考试成绩来看，

学生的学习情况存在以下问题：文1班成绩较好，而文2班学生

的水平还比较低，情况参差不齐。从思想上来说，文一班的学生

大部分心理素质都很好，大部分都有很强的进取精神和取得好成

绩的强烈愿望。然而，他们中的一些人害怕艰难，只想不愿意付

出。另外，他们年轻无知，自控能力弱，有时达不到老师的要求。

文二班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道如何努力学

习，能完成老师留下的作业。但总的来说，这两个班的学生都存

在以下问题：

(1)没有构建完整的知识体系；

(2)基础知识掌握不足；

(3)看的不多，知道的不多，导致不支持升值、扩张、创新；

(4)对中文答题缺乏规范意识。

二、主要教学内容计划

高中语文第五册教材的教学已经完成，并对阅读书中的一些

重要__进行了研究，以充分利用阅读书籍，培养学生独立思考的

阅读习惯。通过比较、分析和归纳，我们可以借鉴或吸收有用的

养分，从而提高语文素养，发展学生的个性，培养学生的综合语

言能力

三、具体的教学措施