Module 11 Body language Unit 3 Language in use 教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册.docx

Module11BodylanguageUnit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《Module11BodylanguageUnit3Languageinuse》是2023-2024学年外研版英语七年级下册的一课。本节课主要内容是关于身体语言的使用，通过学习本节课，学生能够掌握与身体语言相关的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行日常交流。

本节课的重点是让学生能够听懂并能够运用所学的身体语言词汇和表达方式进行交流。难点是学生能够正确理解和使用不同的身体语言表达方式，并能够将其运用到实际情境中。

在教学设计中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，通过互动游戏、小组讨论等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，我会鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的口语表达能力和团队合作能力。

在教学过程中，我会注重学生对单词和短语的理解和运用，通过听力练习和口语练习，帮助学生巩固所学知识。同时，我会结合真实的语境，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

最后，我会通过课堂评价和作业布置，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈进行教学调整，以确保学生能够达到本节课的学习目标。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习身体语言的相关词汇和表达方式，学生能够提升其在日常交流中的英语听说技能，增强对不同文化背景下身体语言的理解和运用能力。同时，通过小组讨论和互动游戏等教学活动，学生能够培养团队协作精神，提升跨文化交流的敏感性和适应性。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇学习：本节课的重点是让学生掌握与身体语言相关的词汇，如：nod,shakeoneshead,raiseoneseyebrows等。

（2）句子结构：学生需要掌握的句子结构包括一般现在时、一般过去时和一般将来时，如：IusuallynodwhenIagreewithsomeone.

（3）交际场景：学生需要学会在不同的场景中运用身体语言，如：表示感谢、道歉、提问等。

2.教学难点

（1）身体语言的含义和用法：学生可能对某些身体语言的含义和用法不够了解，例如：为什么人们会用微笑表示友好，用摇头表示不同意等。

（2）文化差异：学生需要了解不同文化背景下的身体语言差异，如：在一些文化中，眼神交流被认为是一种礼貌的表现，而在另一些文化中，过度的眼神交流可能被视为侵犯隐私。

（3）听力理解：学生可能在听力理解方面存在困难，尤其是在听力材料中涉及到复杂句子结构和地道表达时。

（4）口语表达：学生需要在口语表达方面加强练习，特别是在使用身体语言相关词汇和表达时，可能存在发音准确性、语调掌握等方面的问题。

针对以上教学难点与重点，教师应采取有针对性的教学方法，如：通过举例、情景模拟、小组讨论等方式帮助学生理解和掌握相关知识；在听力教学中，采用慢速播放、重复播放等方式帮助学生理解；在口语教学中，注重发音准确性、语调掌握等方面的指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、在线听力材料、身体语言图片集、互动游戏。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语练习、互动游戏、小组竞赛。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module11BodylanguageUnit3Languageinuse》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用身体语言表达不同情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体语言的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解身体语言的基本概念。身体语言是指人们通过非言语的方式表达情感、意图和态度。（详细解释概念）它在日常交流中起着非常重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了身体语言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调常用的身体语言表达方式和不同文化背景下的身体语言差异这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身体语言相关的实际问题。

2.实验操作：为