24《火烧云》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

24《火烧云》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《火烧云》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。本课文以火烧云的奇特景象为主线，描绘了夕阳西下时天空的美丽变化，同时表达了作者对大自然的赞美之情。本文语言优美，富有诗意，适合三年级学生学习。

本课文共有两个自然段，第一段详细描绘了火烧云的形状、颜色和动态，第二段则描述了火烧云消失的过程。通过对课文的学习，学生可以掌握火烧云的景象特点，体会作者的写作手法，并感受大自然的神奇魅力。

在教学过程中，应注重培养学生的朗读能力、想象力和表达能力。通过多种教学手段，如图片展示、视频播放、情景模拟等，帮助学生形象地理解课文内容，激发他们对自然美景的热爱和欣赏能力。同时，结合课后练习，让学生发挥想象，描绘自己见过的美丽景色，提高他们的写作水平。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.朗读与理解：通过朗读课文，学生能够理解火烧云的形状、颜色和动态变化，以及作者对大自然的赞美之情。

2.想象与创造：学生能够发挥想象，描绘自己见过的美丽景色，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。

3.表达与交流：通过小组讨论和分享，学生能够表达自己对课文内容的理解和感受，提高语言表达能力和交流能力。

4.文化素养：通过学习课文，学生能够了解火烧云的文化背景，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级上学期的学习中，学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够朗读和理解简单的故事情节。他们还学习了一些描绘景物的词汇和句子结构，对如何表达自己的感受和想象有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对自然景观和美丽的事物感兴趣，他们喜欢通过图片和视频来直观地感受和理解。在学习风格上，他们大多喜欢参与互动和小组合作，通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解火烧云的景象和作者的写作意图时，学生可能会遇到一些困难。对于一些描述性的词汇和句子，学生可能难以理解其意义，需要通过图片和视频等辅助材料来进行解释。此外，如何将火烧云的景象与自己的生活经验联系起来，进行创造性的表达，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解火烧云的形成原因、特点及文化背景时，教师可以通过生动的语言、形象的比喻等方式进行讲解，帮助学生理解和记忆。

1.2讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受，培养学生的表达能力和交流能力。

1.3实验法：通过模拟火烧云的形成过程，让学生亲身体验和观察，提高学生的实践能力和科学素养。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示火烧云的景象，帮助学生形象地理解课文内容。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如抢答、答题等游戏环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.3情景模拟：模拟火烧云的景象，让学生身临其境，感受大自然的神奇魅力，培养学生的想象力和欣赏能力。

2.4课后作业：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，描绘自己见过的美丽景色，提高学生的写作水平。

2.5评价与反馈：通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。

2.6学习交流平台：建立学习交流平台，让学生在课余时间互相分享学习心得和经验，促进学生之间的交流与合作。

2.7家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生的学习状况和家庭环境，共同关注学生的成长。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《火烧云》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《火烧云》课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《火烧云》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《火烧云》课题，激