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《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案1教学目标:
1.认识“万”这个计数单位。
2.发展学生的迁移能力:将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。
3.熟练读、写万以内的数。教学重、难点:读、写万以内的数。
教学过程:
一、导入阶段:
1.师:我们知道了三位数可以用多种表达方法,你能用什么方法表示967?
2.学生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7967=7+60+9009个百、6个十和7个一7个一、6个十和9个百9个方块、6条横线和9个点
3.师:这是一张数位表,从右往左依次是什么?(出示圆点和数位表)4.师:这些数分别是多少?并说说这些数的组成?46170290060430根据回答,板书:读法四百六十一4个百6个十1个一数的组成七百零二7个百2个一九百9个百六十6个十四百三十4个百3个十
二、中心阶段:
1.师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?
2.学生交流:9个1000人,再加上636人,就是一共有9636人。
3.师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示?(在千位画9个点,在百位画6个点,在十位画3个点,在个位画6个点。)
4.师:这个数大家会写吗?谁来写一写?
板书:九千六百三十六师:谁来说说这个数的组成?
板书:(9)个千,(6)个百,(3)个十和(6)个
5.师:一千一千地数,10个一千就是几呢?大家一起来从1000开始数数。100020xx300040005000600070008000900010000十个一千就是一万。
师:请你们看书,小丁丁用小正方体积木搭出了什么?
师:10000是一个几位数?我们要在刚才的数位表中再添上千位和万位,添在什么地方呢?怎么添?
师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生回答)从右往左又依次是哪些数位?(男生回答)
6.今天我们学的就是万以内数的`认识与表达。(出示课题)
三、练习阶段:
1.把下面的数用连加形式表示。3257861020xx40600
四、总结:
今天你对哪个新知识最感兴趣?还有什么问题?
《万以内数的认识》教案2教学目标:学生能进行简单的整百的数的.计算。
学生能根据整百计算解决实际问题。
教学重点难点:学生能根据整百计算解决实际问题。
教学准备:计数器
教学过程:
一、谈话导入
老师这里有几幅图,想和大家一起看看。
二、新授课
1、教师出示教学挂图,学生看图,说说你看明白了什么?(一幅图一幅图地看,说说图中的数字及意义。
2、你能提出什么问题?(学生提问,教师有选择地板书。)
3、解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。
(1)你打算怎么解决这个问题?列算式300+400=
(2)这个算式怎么计算呢?(学生小组讨论)
(3)说说你们是怎么计算的?(在计数器上拨出这两个数,把两个数拨在一起。3个百加
4个百是7个百,就是700......)
(4)说说算式的意义。
4、解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。
(1)学生看图读题,独立解决问题。
(2)小组讨论全班交流。
(3)说说算式的意义。
5、解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。
(1)学生读题列算式。1200-800=
(2)你打算怎么计算?(学生讨论解决,可以借助计数器。)
(3)说说你们是怎么算的。
(4)说说算式的意义。
三、练习
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教师进行课堂小结
板书设计
300+400=
1200-800=
作业设计数学同步学习与探究聪明小屋
课后小结:
《万以内数的认识》教案3教学目标:
1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。
4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测,让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。
教学重点:目标1、2、3。
教学难点:在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数”。
教具、学具
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