基于生源多样化的药学专业分类分层人才培养模式探索与实践 .pdf

［摘要］结合不同生源学生学情和岗位技能需求,立足专业自身优势和特点,

坚持知识、能力、素质协调发展的教学理念，通过分类优化人才培养方案、分层

次制定教学模式、改革课程体系、创新教学组织方式、深化校企合作及加强师资

队伍建等手段，努力构建扩招后人才培养新模式，培养适合行（企）业需求的

技能型药学人才。

［关键词］高职；生源多样化；药学；人才培养

高等职业教育是高等教育的一个重要类型，高职百万扩招是党中央、国务院

作出的重大决策，是落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）

的重要举措，也是高等职业教育改革发展的重大机遇，对解决高素质技能型人才

短缺现状、缓解就业压力有着重要意义［1］。由于高职扩招的生源结构与传统相

比，更为多样化和复杂化,且学生学习积极性差，生源多样化必然会给教学模式、

教学质量、师资队伍、人才培养质量和社会服务能力带来新的挑战和机遇，需要

各院校认真研究新的变化，并积极对人才培养模式与教学管理体系进行改革［2］。

一、药学专业分类分层人才培养模式的研究意义

（一）药学专业分类分层人才培养模式的现状分析

我校药学专业传统招生模式有传统夏季高考、“3+X”证书高考、春季学业水

平考试、自主招生考试，响应高职扩招政策后，扩招了基层卫生人才学历提升、

现代学徒制、退役士兵招生等生源。生源急剧增加、生源构成的多样化，将在文

化水平、综合素质、学习习惯、学习能力、学习动机等方面体现出较大的差异，

给教育管理工作带来前所未有的挑战，如果统一要求采用现有的人才培养模式,

将难以满足“确保质量型扩招”的要求。生源多样化背景下，招生数量的扩大造成

录取门槛降低，多元化的生源结构也使学生基础知识、学习背景、学习能力参差

不齐，比如高中应往届毕业生，其具有历史类（文科）背景的学生居多，对药学

基础的化学类课程学习较为吃力；中职应往届毕业生就读药学专业的，有近半数

在中职所学的专业不是药学专业，个别学生中职期间所学的专业知识与医药卫生

类没有任何相关性；基层卫生单位从事医药卫生工作的人员，也有不少专业背景

不是药学及相关专业。所以学生需求不同，仍然采用传统培养模式，将难以培养

出符合行（企）业需求的高素质药学技能型人才。如果想要在降低入学门槛的同

时又不影响人才培养质量，高职院校需要推进“宽进严出”的改革，因此，针对生

源多样化积极开展分类分层人才培养模式改革，实施“因人施教、因材施教”的分

类分层培养模式，对确保人才培养质量具有重要的实践意义。

（二）药学专业分类分层人才培养模式研究的必要性

1.药学专业分类分层人才培养模式研究是高职院校自身发展和专业内涵建

的必然要求

在高职扩招背景下探索药学专业人才分类分层培养模式改革能更好地满足

教育多样化需求和学生个体化差异，是办出药学专业质量特色的重要途径。如此

才能培养出社会需要的技能人才，更好地提升社会服务水平，高职院校和专业的

发展空间才能更广阔，有力提高核心竞争力，促进现代职业教育改革发展。

2.药学专业分类分层人才培养模式研究是现代高职教育深化扩招教育机制

的重要手段

在扩招教育教学环节，通过对不同生源学生学情的分析，根据不同生源学生

的需求，提出有针对性的培养策略，结合实际分类制订相应的人才培养模式，科

学、合理地确定人才培养目标、人才规格、课程置、实习实践等要求，分层次

开展灵活多样的教育教学模式，打造适应扩招新要求的师资队伍，创新教学组织

形式，可保证不同生源技能型人才在经过教育培养后能满足用人单位的需求，从

而合理构建现代药学职业教育体系，促进药学扩招教育全面深化改革。

3.药学专业分类分层人才培养模式研究是培养高素质人才服务区域经济的

重要途径

医药产业已成为目前世界贸易增长最快的产业之一，需要大量素质高、技能

强的药学技能型人才。在广东，药学类专业有着良好的招生和就业前景，这为发

展药学类高等职业技术教育提供了良好的条件和契机。我校坚持以服务地方经济

为宗旨，以就业为导向，分类分层培养高素质药学专业人才，不仅能满足深圳、

东莞、惠州等珠三角地区医药行业对药学职业技能人才的需求，还能在一定程度

上减缓粤东乃至全省城市、社区和广大农村群众对医药卫生保健服务需求的日益

增长，也能够缓解与高素质药学技能型人才相对匮乏之间的矛盾，为区域经济发

展提供足够的人力资源支撑，从而更好地发挥高等职业教育服务社会、服务区域