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《两小儿辩日》基于标准的教学设计

1.课程标准的相关要求

基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；扩展阅读面。

基于写作：能写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。

2.教材分析：

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》的一篇文言文，短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，两人各执一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能做出准确的判断。告诉我们只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现的道理（说话有理有据）；学习孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。本文教学的难点是结合注释、联系生活疏通文意；重点是正确、流利地朗读课文，明白故事中所蕴含的道理。

3.学情分析

学生从三年级开始接触到文言文，对文言文的语言特点和学习方法有一定的了解。但对文言文朗读时的断句、节奏还把握不好，文言文中关键字词的理解和文意疏通还不够熟练，需要在教学时加强。

教学目标

1.会写“辩”字。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.联系上下文理解“决”的意思，并结合注释疏通文意，知道通过具体事例说明观点的方法。

4.学习两小儿认真观察、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

评价任务

1.板书课题识写、理解“辩”字。

2.借助教师范读、学生练习，通过个人读、小组读、男女生对读等形式检查朗读，读出辩论的感觉；借助提纲和板书，检查学生背诵情况。

3.学生借助注释，用自己的话说故事内容。

4.在具体情境中，能说出悟到的道理。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入，

简介《列子》（3分钟）

活动一（3分钟）

1.检查背诵《学弈》。

2.检查《学弈》所蕴含的道理。

3.简介《列子》。

（完成目标一）

学生能够背诵《学弈》，并说出所蕴含的道理，会书写“辩”字。

（评价目标一）

环节二

反复诵读，

扫除障碍

（6分钟）

活动一（6分钟）

1.学生自主朗读课文。

2.教师范读。

3.学生练习朗读。

4.多种形式检查朗读。

（完成目标二）

学生能够把文章读通读顺，注意停顿和节奏。

（评价目标二）

环节三

疏通文意，

厘清观点

（27分钟）

活动一（27分钟）

1.学生借助注释、联系上下文等多种方法自主疏通文意。

2.理解关键词，能通顺地说出文章大意。

3.画出并明晰两小儿的观点和理由。

4.创设情境，学生练习辩论。

5.学生按照提纲和板书背诵课文。

（完成目标二、三）

学生明确关键字词的意思，能大致说出文章的意思；明确两小儿的观点和理由，并在情境中学习辩论；会背课文。

（评价目标二、三）

环节四

感悟道理，

设置疑问

（4分钟）

活动一（4分钟）

1.在情境中明晰《两小儿辩日》所蕴含的道理。

2.课堂小结。

3.设置疑问，布置作业。

（完成目标四）

学生能从不同的角度说出课文所蕴含的道理；对解决疑问产生兴趣。

（评价目标四）

板书设计

两小儿辩日

早上 中午

近远

大小

视觉

有理有据

远近

善于观察、思考

凉热

感觉

实事求是 学无止境