弯弯的小路-教案.pdfVIP

弯弯的小路

教学内容10册11课，P26-27

教材分析“弯弯的小路”是五年级第10册一节造型﹒表现课，按照课题，观察书中的图例

与范画，本课的教学中要学习透视的基本知识，画出小路的纵深感。按近大远小规

律，表现小路边的参照物。

以前的教学内容中没有出现过有关透视的内容，而透视是一种较抽象、有一定难度

的知识，如果在前面对透视知识一无所知，而要在本节课中把路、并且是弯弯路边

的参照物画得准确、生动、有创意，这样要求高，难度大。因此，我对本课的处理：

一是通过对不同路及路边的参照物观察，了解透视现象，而不作过深、过细的讲解。

二是注重对不同路的对比欣赏，三是重视变化于创新。

教学目标1、通过对周围生活环境的观察，发现透视现象，掌握简单的原理和规律。（近大

远小、纵深感，近疏远密、近高远矮。）

2、通过欣赏、学习、发现，能够运用透视原理，简单地绘制一条小路（导游图）

3、培养热爱生活、细心观察的良好心态。

教学重难点重点：通过观察与欣赏，发现近大远小的透视原理，掌握使小路具有纵深感的方法

与原理。

难点：运用正确的透视关系来绘制一条弯弯的小路。

教学准备师：1、范画、课件、Z字型路的纸片、各种路、“乐园导游图”展示用、各种大小

的树、吸铁石

2、小练笔绘图纸。

生：彩笔、画图纸、勾线笔。

教学过程设计意图

一、1、游戏导入

情同学们好，很高兴能在这，和我们五（1）班的同学一起上这节课。我听

景班主任老师说，咱们五一班的同学都非常棒，上课纪律好，发言也积极响亮，

导想象力还很丰富。希望接下去的40分钟，能让我们留下一个美好的回忆。好，

入上课。

回答响亮，真ok啊。

诶，大家都会做OK的动作吧，老师这个圈圈大不大？不大，你们的脑袋

大还是我的圈圈大？

生，肯定是脑袋大。

我能把你们的脑袋放到我的圈圈里，可能么？

生，我也会（展示）

将手慢慢拉近，从眼睛里看到。

请同学们试试。

这是为什么？

生：近的大，远处的小。

（备选）出示照片，画面上哪个学生大，哪个学生小？再出示两个学生的

对比照，为什么差别这么大？近大，远小。

我们眼睛所看到的物体都存在近大远小的关系，这就是我们生活中的透视。

生活中那些现象存在近大远小的关系？

生：路，近处的宽大，远处就细小。

生2：放风筝，风筝放得高了，就小了，看不见了。

生3：路边的车辆，近处的大，远处的小；

……

（飞机近大远小的情况是怎么样的？）

刚刚同学说到了小路，今天我们就来学习11课，“弯弯的小路”。看看小

路里有什么美术知识：弯弯的小路。（板书）

二、一、透视概念、近大远小

新1、出示乐园，这是一个主题乐园，通向它的小路还没有呢，咱么一起来给它

授添条路吧。

拿出作业纸和勾线笔，添一条通向乐园的小路。

2、拿出几个同学的作品，并展示

①直的路，②有宽窄的路

师：这两条路的造型有点不同，那么那条路走起来远一点？为什么？

生：那条有宽窄的路。因为近大远小，那头那么小，说明路就很远的地方。

出示③号路，弯弯的。

这条路与前两条路相比，有没有更远呢？

同样的纸张，同样的位置，为什么③号路显得更远呢？

生，因为它是弯弯曲曲，而且前面宽，后面窄。