人教版一下6.2《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计.docx

人教版一下6.2《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版一下6.2《两位数加一位数（不进位）、整十数》。该章节主要包括两位数加一位数的计算方法以及整十数的加法运算。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了10以内的加法运算，能够进行简单的加法计算。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习两位数加一位数的计算方法，并运用到整十数的加法运算中。通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能运用到实际问题中。同时，学生也将能够理解和运用整十数的加法运算，提高他们的数学运算能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养进行设计。通过学习《两位数加一位数（不进位）、整十数》，学生将培养以下核心素养：

1.逻辑推理：学生能够理解并运用两位数加一位数的计算方法，通过逻辑推理得出正确的计算结果。

2.数学建模：学生能够将所学的计算方法运用到实际问题中，建立数学模型进行问题解决。

3.数据分析：学生能够分析整十数的加法运算，通过数据分析和处理，得出准确的计算结果。

4.数学思维：学生将在课堂上进行思考、讨论和交流，培养他们的数学思维能力，提高解决问题的能力。

5.数学语言：学生能够运用数学语言描述和表达两位数加一位数和整十数的加法运算，提高他们的数学语言能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了10以内的加法运算，能够进行简单的加法计算。他们对于数字的认识和基本的数学运算规则有了一定的了解。此外，学生还可能掌握了一些基本的数学词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于一年级的学生来说，数学运算可能具有一定的挑战性，但同时也是一个有趣的学习过程。他们对于通过实际操作和游戏来学习数学通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生可能对于新的计算方法需要一定的时间来适应和理解。他们的学习风格可能偏向于直观和动手操作，喜欢通过实际操作和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数加一位数的计算方法时，学生可能会遇到理解进位和不进位的概念的困难。他们可能不太容易理解为什么在某些情况下需要进位，而在其他情况下不需要。此外，对于整十数的加法运算，学生可能会遇到将整十数看作是一个整体进行加法的挑战。他们需要理解整十数的加法实际上是对于十位数的加法，而不是个位数的加法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解和示范，向学生传授两位数加一位数的计算方法和整十数的加法运算规则。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享各自的解题方法和经验，互相学习和借鉴。

-案例研究：教师提供一些实际例子，让学生分析和解决，加深对计算方法的理解。

-项目导向学习：学生分组完成一些与本节课内容相关的项目，如制作计算工具或设计数学游戏，提高学生的实践能力和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如商店营业员和顾客，进行交易场景的模拟，练习两位数加一位数的计算。

-实验活动：学生进行实际的加法操作，例如使用计数器或算盘进行计算，增强对计算方法的理解和运用能力。

-数学游戏：设计一些与两位数加一位数和整十数加法相关的游戏，如加法接力赛、算术接龙等，激发学生的学习兴趣，提高运算速度和准确性。

-小组竞赛：学生分组进行计算竞赛，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示两位数加一位数和整十数的加法运算的步骤和示例，清晰地展示计算过程，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放一些数学教学视频，展示实际的计算过程和应用场景，提供多角度的解释和演示。

-在线工具：利用在线计算器或数学学习平台，让学生进行实际的操作和练习，提供即时反馈和指导。

-实物教具：使用计数器、算盘、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解计算过程，提高操作能力。

-练习册和作业：提供一些相关的练习题和作业，让学生进行巩固和应用，检验学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两位数加一位数（不进位）、整十数》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是加法吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数加一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加一位数的基本概念、计算方法和原理。