浙教版（2023）六上 第10课 韩信点兵枚举法的实现 教案1.docx

浙教版（2023）六上第10课韩信点兵枚举法的实现教案1

主备人

备课成员

教材分析

本课是浙教版（2023）六上第10课“韩信点兵枚举法的实现”，主要内容是通过历史故事“韩信点兵”引入枚举法，让学生掌握枚举法的概念、特点及应用。本节课是学生继学习排列组合知识后的进一步拓展，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

课本通过“韩信点兵”的故事，引出枚举法的基本概念，并通过具体的例题让学生体会枚举法在解决问题中的作用。课后练习的设计则让学生进一步巩固所学内容，提升解决问题的能力。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，通过生动的例子让学生感受枚举法的实际应用，提高学生的学习兴趣。同时，本节课的内容也为后续学习更高级的数学知识打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。通过学习枚举法，学生能够理解并运用枚举法解决实际问题，从而培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作意识和沟通表达能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握枚举法的概念和特点，并能够在解决问题时灵活运用枚举法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了排列组合的基本知识，能够理解和运用排列组合的原理解决一些简单的问题。此外，学生应该具备一定的数学逻辑思维能力，能够理解和分析数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于解决问题的方法和策略感兴趣，希望能够通过学习数学知识解决问题。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑推理能力和解决问题的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和例子来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习枚举法时，学生可能会遇到理解枚举法的概念和运用枚举法解决问题的困难。他们可能不理解为什么通过枚举法能够解决问题，或者不知道如何运用枚举法来解决问题。此外，学生可能对于将枚举法应用到实际问题中感到挑战，不知道如何将抽象的数学知识运用到实际生活中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括浙教版（2023）六上第10课“韩信点兵枚举法的实现”的相关内容。教材中应包括历史故事的介绍、枚举法的概念讲解、例题解析以及课后练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解枚举法的概念和应用。例如，可以准备一些具体的例题的图片或图表，以及与枚举法相关的实际问题的视频案例。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果通过实际操作来演示枚举法的应用，可能需要准备一些玩具或道具来进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组合作和讨论。此外，如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教材内容和多媒体资源，与学生进行互动和交流。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括枚举法的概念填空、例题解答、课后练习等，以便学生能够按照教学进度进行自主学习和巩固知识。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“韩信点兵”故事的视频资料和枚举法的简单介绍，要求学生观看视频并阅读相关资料。

-设计预习问题：提出问题，如“枚举法在生活中的应用有哪些？”“如何用枚举法解决问题？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的观看进度和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，了解枚举法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释枚举法。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己对问题的回答和疑惑。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，形成对枚举法的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生学习和反馈。

作用与目的：

-帮助学生建立对枚举法的初步认识，为新课的学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“韩信点兵”的故事，引发学生对枚举法的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解枚举法的步骤和应用，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论具体的例题，让学生尝试运用枚举法解决问题。

-解答疑问：针对学生的