2024年农村美术校本课程开发研究.docxVIP

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2024年农村美术校本课程开发研究

《农村美术校本课程开发的探讨》

课题探讨工作报告xxxxx中学xxx《农村美术校本课程开发的探讨》为衡水市教化科学探讨规划立项。2024年5月通过申请，批准立项。我们尹村镇中课题组成立于2024年1月。课题负责人是aaa，成员有ccc、bbb、nnn、mmm。经过前期主动筹备，2024年6月在县规划办领导主持下在尹村镇中实行了开题报告会。课题探讨从今正式进入探讨阶段。经过三个阶段的探讨，现已收尾。下面，把我们课题组探讨工作报告如下。

一、（1）探讨背景与选题?随着美术新课程改革的深化发展，美术教科书的内容不再是美术的唯一内容，美术课程资源的开发和整合越来越受到越来越多美术老师的关注。美术教学由封闭式、单一化教学模式逐步向开放式、多元化的转变。许多美术老师想方设法利用各种美术教学资源于教学活动之中，特殊是乡土资源的开发和利用，已成为老师走上特色教学之路的一条捷径。近年来随着教化的快速发展，人们对教化的要求越来越高，为了更好发展教化国家出台了《教化中长期规划纲要》。《纲要》对教化、对老师、对学生的成长提出了更高、更详细的要求。为了适应国家、家庭、社会对教化的需求，达到全面提升学生素养的目的，各级学校开设了音乐，美术课程。我县从2024年起先运用美术新课程。在实际运用中存在很多问题，主要有以下几方面：1、教材的内容所涉及的文化背景和情境与学生的实际文化背景差距过大。2、教材内容所要求的老师综合素养与实际老师的综合素养差距较大，有的教材内容老师也不好驾驭。3、老师和学生的美术用品达不到教材内容的要求。

现在的美术教材是循环运用的，美术教材的循环运用，也就确定了其内容在肯定时期内是不变的，而我们的生活每天都在发生改变，国家、社会、家庭对教化的期望值越来越高，久而久之，必定会形成肯定的冲突，因此教材内容也应相应做些调整，以便适应教化的新要求。农村学生的美术基础也相对城市孩子的美术基础大大落后，站在城市孩子的美术基础上去编写，去运用这套教材，会给农村的学生带来肯定的困难，这种困难长期得不到解决会使他们对这一学科失去信念，进而放弃，最终达不到“美育”的目的。，?衡水有着丰富的文化底蕴，从2024年起衡水每年都举办艺术节，为衡水文艺的发展和旺盛培育、发掘了大量的人才，极大提升了人们的艺术品位。近年来衡水文化发展旺盛。段秀苍、李小柱、张玉生、李志刚等画家屡次在全国美术展览中获奖，极大提升了衡水在全国的知名度。冀派内画起源于衡水，衡水内画大师王习三蛮声海内外。我校地处农村，乡土资源相当丰富：历经百年沧桑的镇海寺、大迁民老虎埻大戏台遗址、春节贴春联、清明上坟等等。许多农村至今还保留着剪纸、绣花、做风筝、纸雕、泥塑、葫芦文化的习惯。我们的美术老师队伍中也有一部分具有一种或多种民间艺术功底，并可胜利地将其运用到新课程的教学中去。

基于以现状，我们认为美术教材必需补充新的内容，农村学生所熟知的，喜闻乐见的内容，并且也可以补充新的内容。只有这样，我们才能更好的因材施教，才能更好开发学生智力，达到美育的目的。同时我们也看到了自己的不足，比如学校美术主要以教材为主，老师缺乏肯定的创新精神，课程的综合性和多样性不足。从而导致学生的美术活动比较单一，局限于课堂之中，在肯定程度上脱离学生的生活阅历，农村的资源优势没有好好利用起来。

基于以上考虑我们提出了“农村美术校本课程开发的探讨”这一选题。

（2）本探讨核心概念的界定农村：农村是相对城市而言的，居民是以从事农业生产为主的广阔区域。由于课题探讨者生活、工作地域的局限性，本课题所指的农村主要指课题探讨人员工作和学习的主要区域。

乡土资源：就是指我们诞生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、