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要学习，抓紧啦！

八年级《水调歌头》教学设计

苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋

对月，不无抑郁惆怅之感。于是写下了这首千古名作：

《水调歌头》。为方便教师更好的教学，小编给大家整理了

水调歌头教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精

致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来

学习下吧!

 教学目标：

 知识能力目标：

 1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。

 2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。

 3.背诵这首诗。

 过程与方法目标：

 1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读

中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。

 2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会

对诗词的对比、区分与整合。

 3.古诗四步教学法：知诗-诵诗-析诗-品诗。引导学生知

内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。

 情感、态度、价值观目标：

 通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅

助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行

创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养

热爱中华民族优秀文化的思想感情。

 教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。

要学习，抓紧啦！

 重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。

 教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵

的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。

 难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合

作，帮助学生了解情感，引起共鸣。

 教学方法：

 1.诵读法

 2.情景教学法

 3.讨论点拨法

 4.古诗四步教学法

 学习方法：

 1.朗读理解

 2.小组合作

 3.发挥想象

 教学用具：

 《春江花月夜》磁带、多媒体课件、《明月几时有》歌曲

磁带、《水调歌头》书法作品

 教学过程：

 一.导入新课：(引词)

 在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发

人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一

轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们

寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说

我们学过的有关明月的诗句吗?(学生回答)那么苏轼仰望明

月，他会联想到什么呢?

 二.初步感知：教师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配

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以优美画面

 三.指导学生朗读：(诵词)

 (1.)教师范读全词(配以《春江花月夜》)，学生听读，初

步感知诗意

 提示重点字读音(多媒体出字)

 阙(que)琼(qiong)绮(qi)胜(sheng)

 (2.)手打拍朗读、足踏朗读，(教师示范朗读、学生跟读)

 要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美

 (3.)抽生读，配乐。

 要求：字正腔圆，正确断句

 (4.)分男女生分上下阙读

 要求：抑扬顿挫，略带感情

 四.整体把握诗意(析词)

 (1.)学生借助注释，理解诗意

 教师提供背景，学生参考助读资料

 (2.)教师设计相关问题，知道学生解读诗意

 a.词的上下两阙主要写什么?请用自己的话概括诗意

 b.上阙中哪两个字最能体会作者对明月的向往?哪两个字

又最能体现作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理?又是哪

两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来?体会作者感情起伏

 c.下阙中由中秋圆月联想到什么?哪两个字最能突出月圆

人不圆的忧伤情怀?又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰，

富有哲理?哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀?

 d.上下阙的联系何在?

 学生以小组为单位讨论交流，教师根据学生回答，板书

并作补充讲解

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 我欲何似

 上阙：饮酒问月――幻想上天――――——热爱人间

身世之感

 又恐

 无眠但愿