2024-2025学年高中化学 第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用物质的量在化学实验中学的应用教案 新人教版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中化学第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用物质的量在化学实验中学的应用教案新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用物质的量在化学实验中学的应用教案新人教版必修1

教材分析

本节课为人教版高中化学必修1第一章“从实验学化学”的第二节——物质的量在化学实验中的应用。本节内容承接第一节实验基本操作，进一步引导学生利用物质的量这一概念来分析化学反应的定量关系，从而提高实验精确度。内容主要包括摩尔的概念、物质的量的测定以及物质的量在化学方程式计算中的应用。通过本节的学习，学生应能理解并运用物质的量进行化学方程式的计算，为后续化学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究物质的量在化学实验中的应用，提高学生的实验操作能力、数据处理能力和科学思维。具体目标如下：

1.学生能理解摩尔的概念，掌握物质的量的测定方法，能运用物质的量描述化学反应的定量关系。

2.学生能运用化学计量学知识进行化学方程式的计算，提高实验精确度。

3.学生在实验过程中，能设计实验、收集数据、分析结果，培养学生的科学探究能力。

4.学生通过本节课的学习，能树立正确的科学态度，培养团队协作精神和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了化学的基本概念，如原子、分子、离子等，并对化学方程式、化学反应有一定的了解。部分学生可能已经接触过物质的量概念，但对物质的量的测定和应用尚不熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些具有探究精神和动手能力较强的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和数据分析能力，但部分学生在面对复杂计算时可能感到困惑。在学习风格上，个别学生偏好理论，而忽视实验操作；有的学生则偏重实验操作，但对理论知识掌握不牢固。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课学习中，学生可能对摩尔概念的理解感到困难，特别是在将其应用于化学方程式的计算时。此外，学生在实验操作中可能遇到精确度问题，如仪器的读数误差、实验数据的处理等。如何在实验中准确地测定物质的量，并将结果应用于化学方程式的计算，是学生需要克服的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（如烧杯、试管、滴定管等）、电子天平、多媒体投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：化学教学软件、实验教学视频、物质的量相关动画演示等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、问题驱动教学法、互动式教学等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质的量的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物质的量内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物质的量教学目标和物质的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物质的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物质的量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物质的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的实验基本操作，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质的量的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出物质的重点，强调物质的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质的量问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验物质的知识的应用，提高实践能力。

在物质的新课呈现结束后，对物质的知识进行梳理和总结。

强调物质的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物质的量的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决物质的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的物质错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物质的量内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物质的内容，引导学生思考学科