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2024-2025学年新教材高中语文第四单元三参与家乡文化建设教案（2）部编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物的遗传与变异”第二课时，主要内容为基因控制生物的性状。本节课旨在让学生理解基因与生物性状之间的关系，掌握基因在亲子代之间的传递方式，并通过实例分析，培养学生的实际应用能力。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过观察、分析、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。在教学过程中，要注意理论与实践相结合，使学生能够真正理解并掌握基因控制生物性状的原理。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习基因控制生物的性状，使学生能够理解基因与生物性状之间的关系，形成结构与功能相统一的生物学观念。同时，通过分析实例，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，发展学生的科学思维。在探究过程中，培养学生的合作意识，提高学生的科学探究能力。通过本节课的学习，使学生能够积极面对生活中的遗传问题，树立正确的生命观念，形成科学的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）基因与生物性状之间的关系：基因是控制生物性状的基本单位，生物的某一性状通常由一对基因控制，基因有显性和隐性之分。

（2）基因在亲子代之间的传递：基因通过生殖细胞在亲子代之间传递，子女的基因一半来自父亲，一半来自母亲。

（3）基因控制生物性状的实例分析：通过具体的实例，使学生能够理解基因如何控制生物的性状。

2.教学难点：

（1）基因的显性与隐性：学生难以理解显性和隐性基因的概念，以及它们如何影响生物的性状。

（2）基因在亲子代之间的传递规律：学生难以理解基因在亲子代之间的传递方式，以及如何利用基因传递的规律解释实际问题。

（3）基因控制生物性状的实例分析：学生难以将理论知识运用到实际问题中，进行基因控制生物性状的实例分析。

为突破上述难点，教师应采用直观的教学手段，如图片、模型等，帮助学生理解基因的显性与隐性。同时，通过列举生活中的实例，让学生亲身体验和观察基因在亲子代之间的传递规律，提高学生的实际应用能力。在实例分析环节，引导学生运用所学的基因知识，分析生物性状的变化原因，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第四单元三参与家乡文化建设教案（2）部编版必修上册》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家乡文化遗址的图片、文化遗产保护的相关数据图表、视频资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟基因传递的实验、观察植物性状的实验等，需要提前准备实验器材，如显微镜、染色剂、培养皿、植物种子等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便顺利进行实验教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供讨论和交流的空间；设置实验操作台，提供实验操作的空间；布置展示区，用于展示学生的作品和实验结果等，以创造良好的学习氛围，促进学生的积极参与和合作学习。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线文化遗址参观、相关学术文章查阅等，以便学生能够更广泛地了解和探究家乡文化建设相关知识。

6.教具准备：准备教学所需的教具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，确保教学过程的顺利进行。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、图片、图表、视频等多媒体资源整合到PPT中，以便于教学过程中的展示和讲解。

8.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便于教学设计和实施，以及为学生提供及时的指导和反馈。

9.作业布置：根据教学内容，设计合理的作业，如作文、研究性学习报告等，以便学生能够巩固所学知识，提高写作和表达能力。

10.学生反馈：收集学生对教学资源的意见和建议，不断优化教学资源，提高教学效果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基因控制生物的性状》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否遇到过身边的植物或动物出现不同的颜色或形态的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基因控制生物性状的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基因的基本概念。基因是控制生物性状的基本单位，它位于染色体上，由DNA序列组成。每个基因对应一个特定的生物性状。

2.案例分析：接下来，我