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《迎风飞翔小风筝》第二课时

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

《迎风飞翔小风筝》第二课时，本节课的主要教学内容为小学四年级科学课本中“风的力量”章节。内容包括：风筝的制作原理、风筝与风的关系、风筝起飞的技巧等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习过简单的力的作用和空气的流动，对风力有一定的了解。在此基础上，通过学习风筝制作和放飞，让学生实践风的力量，加深对风力作用的理解，提高动手能力和科学探究能力。同时，课程内容与我国传统文化相结合，培养学生对传统文化的认识和兴趣。

核心素养目标

《迎风飞翔小风筝》第二课时，核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与实践能力，通过动手制作风筝，观察风筝与风的关系，培养学生观察、思考、解决问题的能力；创新思维与创造力，鼓励学生在风筝制作过程中尝试创新，提高其设计能力和创新意识；文化认同与传承，通过了解风筝的历史文化，增强学生对传统文化的认识和自豪感，激发他们对传统文化的兴趣和传承意识；团队协作与沟通能力，学生在分组制作和放飞风筝的过程中，学会分工合作、沟通交流，培养团队协作精神。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入《迎风飞翔小风筝》第二课时前，学生已通过三年级的学习，掌握了基础的力的作用、空气流动与风的关系等概念。此外，他们还具备简单的手工制作技能，能够使用剪刀、胶水等工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学四年级的学生对科学探究和动手操作充满兴趣，他们好奇心强，喜欢尝试新事物。在能力方面，学生具备一定的观察能力、思考能力和动手能力。在学习风格上，他们更倾向于合作学习、探究学习，喜欢在实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在风筝制作过程中，学生可能面临如下困难和挑战：（1）对风筝制作原理的理解不够深入，导致制作过程中出现偏差；（2）在放飞风筝时，对风向、风速的控制不够熟练，影响风筝起飞；（3）团队协作中，分工和沟通不畅，可能导致进度缓慢；（4）部分学生对传统文化知识了解不足，可能对风筝的历史文化价值认识不够。

针对这些困难和挑战，教师应提前做好教学设计，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在教学风筝制作原理和历史文化知识时，采用讲授法，以简洁明了的语言向学生传授知识，确保学生能够快速理解风筝的基本概念和制作方法。

-通过图片、视频等辅助材料，直观展示风筝的制作过程和飞行原理。

-结合学生的实际生活，举例说明风力和风筝之间的关系，增强学生的直观感受。

2.讨论法：在学生分组制作风筝的过程中，鼓励学生进行组内讨论，分享制作心得和遇到的问题，促进学生之间的相互学习和交流。

-教师提出引导性问题，引导学生思考风筝设计的科学性和美观性。

-组织小组间的交流，让学生互相评价风筝设计，提出改进意见。

3.实验法：在风筝放飞环节，采用实验法，让学生在实践中探索风筝飞行的规律。

-安排学生到户外进行风筝放飞实验，观察不同风向、风速对风筝飞行的影响。

-引导学生通过调整风筝的形状、大小和重量，优化风筝的飞行性能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示风筝制作过程、飞行原理和历史文化知识。

-使用PPT、视频、动画等形式，生动形象地展示风筝的制作步骤和科学原理。

-展示不同类型的传统风筝，让学生感受传统文化的魅力。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果。

-使用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中体验风筝制作和放飞过程。

-利用互动式教学软件，设计风筝制作小游戏，激发学生的学习兴趣。

3.实物教学：提供风筝制作材料，让学生亲自动手实践。

-准备各种风筝制作材料，如竹条、纸张、胶水等，让学生根据设计图纸进行制作。

-在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于风筝制作原理和风力的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕风筝的制作和飞行原理，设计问题如“风筝是如何飞起来的？”和“风力对风筝飞行有什么影响？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解风筝的基本结构和飞行原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，促进预习资料的共享和交流