Unit 3 Where did you go Part C教学设计（wps打开）.docx

Unit3WheredidyougoPartC教学设计（wps打开）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语三年级下册Unit3“Wheredidyougo?”的PartC部分。该部分主要围绕过去式的运用，描述过去发生的旅游经历。内容包括：1.学习过去式动词变化，如“went”,“visited”,“saw”等；2.运用过去式描述过去旅游的地点和活动；3.学习相关词汇，如“mountain”,“beach”,“swimming”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在Unit1和Unit2中学习了现在式的动词变化，掌握了描述一般动作的表达方式。在此基础上，本节课将引导学生学习过去式的动词变化，使他们能够运用所学描述过去的经历。此外，学生在之前的课程中已接触过一些描述地点和活动的词汇，如“park”,“play”,“run”等，为本节课学习相关词汇奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语分享自己的旅游经历，提高语言实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语过去式描述旅游经历的能力，掌握相关词汇和句型，提高语言表达流畅性和准确性。

2.文化意识：通过学习旅游话题，使学生了解不同地域文化特点，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

3.思维品质：训练学生运用逻辑思维和创造性思维，整合新旧知识，自主构建过去式语法框架。

4.学习能力：培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣，提高自主学习英语的动力和信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去式动词的变化规律，如一般过去式动词的构成，以及不规则动词的过去式形式。

-运用过去式描述旅游经历的关键句型，如：“Iwentto...”,“Ivisited...”,“Isaw...”。

-旅游相关词汇的掌握，如“mountain”,“beach”,“swimming”等。

-能够流畅地运用过去式进行简单对话和短文写作。

举例：讲解“go”的过去式“went”，以及“visit”的过去式“visited”，强调动词变化的规则性，并通过例句展示如何运用这些动词描述旅游活动。

2.教学难点

-不规则动词的过去式记忆，如“see”的过去式“saw”，“do”的过去式“did”等。

-过去式的时间标志词的使用，如“yesterday”,“lastweek”,“inthepast”等。

-在实际对话中灵活切换过去式和现在式，正确表达过去和现在的动作。

-描述经历时的语言连贯性和逻辑性。

举例：针对不规则动词的过去式记忆，设计记忆游戏或卡片复习，帮助学生克服记忆难点。同时，通过情景对话练习，让学生在实际语境中练习使用时间标志词，并注意句子之间的时态一致性。此外，通过小组活动，让学生编写关于旅游经历的短文，锻炼其语言组织和逻辑表达能力。在教学过程中，教师应重点关注这些难点，采取有效策略帮助学生逐一突破。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生介绍过去式的语法规则、动词变化以及句型结构，为学生提供清晰的学习框架。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论如何运用过去式描述旅游经历，促进知识内化，提高语言实际运用能力。

-案例研究：分析课本中的案例对话，让学生观察和分析过去式的实际应用，加深理解。

-项目导向学习：布置旅游经历分享项目，引导学生自主探究、合作完成，培养自主学习能力和团队协作精神。

2.教学活动

-角色扮演：设计旅游场景，让学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。

-游戏：开展“动词过去式接龙”等游戏，帮助学生巩固动词变化，增强学习趣味性。

-短文编写：组织学生编写关于旅游经历的短文，锻炼写作能力，巩固过去式运用。

-小组竞赛：设置小组间的旅游经历分享竞赛，激发学习积极性，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含过去式动词变化、句型结构、旅游词汇的PPT，方便学生直观学习。

-视频：播放与旅游相关的英语视频，让学生在实际语境中感受过去式的使用。

-在线工具：利用在线翻译工具、词典等辅助学生自主学习和查阅资料。

-教学卡片：设计包含动词、名词等旅游相关词汇的教学卡片，方便学生记忆和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游经历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的旅行是什么？你记得你们都做了些什么？”

展示一些关于旅游的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的乐趣和特点。

简短介绍旅行中的有趣经历和分享的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学