北师大版一下6.2《摘苹果》教学设计.docx

北师大版一下6.2《摘苹果》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版一下6.2《摘苹果》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版一年级下册数学第6章第2节《摘苹果》，通过故事情境引入对100以内数的认识和应用。教学内容主要包括：1.利用苹果树上的苹果引导学生认识数字，进行数数练习；2.通过比较两组苹果的数量，让学生掌握“多”和“少”的概念；3.实践操作活动，让学生在实际操作中加深对数字的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的数字认识、数数以及简单的数量比较，本节课在此基础上拓展到100以内数字的认识和比较，让学生在原有知识体系上进一步提升。通过具体的情境创设，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感和符号意识，提高学生的数据分析能力，发展学生的逻辑思维及问题解决能力。通过《摘苹果》的教学，使学生能够灵活运用数学符号进行100以内数的认识，增强数感；在比较苹果数量的过程中，形成对“多”与“少”的直观认识，培养数据分析观念；在实践操作中，激发学生思考，提高运用数学知识解决实际问题的能力，进一步培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过本节课的学习，让学生在数学学科核心素养方面得到有效提升。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）100以内数的认识：使学生能够熟练地数数，认识100以内的数字，并能够运用数学符号进行表示。

举例：如通过苹果树上的苹果，引导学生从1数到100，并认识数字符号。

（2）数量比较：“多”与“少”的概念及运用：让学生学会比较两组物体数量，理解“多”与“少”的概念，并能应用于实际问题。

举例：比较两组苹果的数量，判断哪组苹果多，哪组苹果少。

（3）实践操作：在实际操作中加深对数字和数量比较的认识，提高解决问题的能力。

举例：让学生在课堂上进行数数、比较数量的实际操作活动，巩固所学知识。

2.教学难点

（1）数字符号的认识与运用：对于一年级的学生来说，100以内数字的认识和符号运用是一个难点，需要通过反复练习来加深理解。

举例：一些学生可能难以区分数字“6”和“9”，在教学过程中需要重点强调。

（2）数量比较的实际应用：将数量比较应用于具体问题，学生可能在实际操作中遇到困难。

举例：在比较两组物体数量时，学生可能不知道如何表达比较结果，需要教师引导和示范。

（3）逻辑思维的培养：对于一年级学生来说，将所学知识应用到解决问题中，培养逻辑思维是一个挑战。

举例：在解决数量比较问题时，学生可能不知道如何从已知条件入手，需要教师通过提问、引导等方式帮助学生建立逻辑思维。

在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够理解透彻，并能够将所学知识应用于实际问题中。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有北师大版一年级下册数学教材，以便于课堂上随时翻阅参考。

-准备与本节课相关的内容页码，如第6章第2节《摘苹果》，方便学生快速找到学习内容。

2.辅助材料：

-设计并打印摘苹果的情境图片，展示苹果树和苹果，帮助学生直观理解教学内容。

-制作数字卡片，包括100以内的数字，用于课堂教学和小组活动。

-准备数量比较的图表，展示两组苹果数量的多少，以便于学生观察和学习。

-搜集与数字认识相关的视频资料，如动画数数视频，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

3.实验器材：

-准备苹果模型或真实的苹果，用于课堂上的实践操作活动。

-准备数数用的计数器或计数珠，帮助学生进行具体的数数练习。

4.教室布置：

-在教室内设置苹果树模型，将苹果模型挂在树上，营造课堂情境。

-设立小组讨论区，每组配备一张桌子，桌上放置数字卡片、苹果模型等实验器材。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示辅助材料，如图片、视频等。

-确保教室内的布局有利于学生互动，为实验操作和小组讨论提供足够的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内数字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道苹果树上的苹果可以教我们学习数学吗？在生活中我们经常需要数数，今天我们就来学习如何数到100。”

展示一些苹果树和苹果的图片，让学生初步感受数字与生活的紧密联系。

简短介绍100以内数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内数字的基本概念、组成和数数方法。

过程：

讲解100以内数字的定义，包括数字的组成和数数的方法。

使用数字卡片和计数器，详细介绍数字的顺序和数数的过程。

通过实例，如数苹果，