第三单元名著导读《骆驼祥子》 第1课时教学设计 部编版语文七年级下册.pdf

名著导读《骆驼祥子》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.了解与老舍有关的文学常识。

2.结合老舍的我怎样写《骆驼祥子》，还原故事背景，激发阅读《骆驼祥子》的兴

趣。

3.画人物关系图，体会对祥子影响较深的周围人物的形象。

4.学会运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》。

【教学重点】

学会运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》。

【教学难点】

学会运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》。

【教学过程】

一、课程导入

教师提问：你知道所给图片是哪本书的哪个情节，作者是谁吗？

过渡：《骆驼祥子》的第二章：祥子买上新车才半年，北平街上就流传爆发战争的消

息，一天祥子怀着侥幸心理贪图高车费往清华拉客人，结果被军阀队伍抓去当差，车也被

抢走。（祥子连夜带了逃兵丢下的三匹骆驼逃命。）骆驼祥子出身贫寒，他的性格可以用

“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词来概括，而这本书的作者——老舍也有这种特

质。“老实”“隐忍”“骄傲”这三个关键词，正是老舍在他的自传中对自己的评价。南

非小说家库切说：“所有的自传，都是在讲故事：而所有创作都是一种自传。”祥子的性

格，明显有老舍自己的彰子。

设计意图：由图片导入，调动学生注意力，激发学生回忆和思考。

二、整体感知

1．作者简介

教师提问：“老实”“隐忍”“骄傲”这三个词都是性格特点，为什么老舍会有这样

的性格？你们能说说对老舍其人的了解吗？

提示：可从作者姓名、身份、生平、代表作等方面来介绍。

学生可以回顾七年级上学期学过的《济南的冬天》，回忆与老舍相关的文学常识。

明确：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予。因

为老舍生于阴历立春这一天，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来，前景美好之

意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”“忘我”的意思。北京满族正红旗

人。中国现代作家、语言大师、人民艺术家等，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号

的作家。老舍生于北京一个贫民家庭，父亲早丧，由母亲抚养成人，由远房亲戚资助完成

学业。他从小生活在大杂院里，接触到大量小商贩，小手工业者，人力车夫，巡警，旧艺

人等下层平民，熟悉他们的生活和心理。为他创作提供了丰富的素材。他还是新中国第一

位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本

《茶馆》《龙须沟》。

提问：听了同学们对老舍的介绍，老师感觉这是一个非常严肃、“正经”的作家，似

乎他写的东西都很枯燥沉闷，是这样吗？

明确：其实老舍给人印象最深的，就是他的——幽默。比如我们学过的《济南的冬

天》，选自老舍的一组散文《一些印象》。《一些印象》讲述了老舍对济南的印象，一共

由七个部分组成，《济南的冬天》节选自第五部分。老舍描述完自己对济南的各种印象之

后，在第七部分他风趣地感慨道：“印象是要有诗为证的：不然，那印象必是多少带点土

气的。”于是他说自己强行凑了三首七言律诗，其中有两句写道：“何时买得田千顷，遍

种梧桐与海裳！”这两句诗很好理解，但是有个问题，老舍买得起一千顷田地吗？老舍的

儿子舒乙曾这样概括老舍，说“他是北京人”“他是满族人”“他是穷人”。注意最后一

个词“穷人”。这是实在话，老舍应该是中国近现代知名作家中为数不多的出身贫寒的一

位。作为一个穷人，老舍在写完这些诗后马上声明自己的立场：

“五十年之后，准保有许多人给作注解……我的评注者，一定说我是资本家，或是穷

而倾向资本主义者，因为在第二首里，有‘何时买得田千顷’之语。好，我先自己作点注

吧：我的意思是买山地呀，不是买一千顷良田，全种上花木，而叫农民饿死，不是。比如

千佛山两旁的秃山：要全种上海棠，那要多么美，这才是我的梦想。这不怨我说话不清，

是律诗自身的别扭；一句非七个字不可，我怎能忽然来句八个九个字的呢？”

小结：老舍的幽默，一是因北京的市民文化本就幽默风趣，二是因为他曾在英国留学

5年，深受狄更斯等英国文学家幽默风格的影响。以后我们读到老舍的作品越多，就越能

感悟到老舍的幽默。

设计意图：唤醒旧知，检测预习成果，帮助学生了解文学常识，拓展视野。

过渡：老舍是个处处都能幽默的人，那是不是《骆驼祥子》也是个幽默的故事呢？我

们阅读本书的“后记”后可以发现，老舍说了这么一句话：